11-12帮扶工作总结

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1、焉耆县第三中学“城乡结对”帮扶工作总结城乡学校结对活动是县教育局落实科学发展观的具体举措，是促进城乡基础教育均衡发展的有效方式。根据县教育局有关开展城乡学校“结对帮扶”工作的安排和部署，我们本着“相互尊重、资源共享、共谋发展”的原则，坚持实事求是、真抓实干，力求做到“四个结合”，即把“结对工作与学校的整体工作结合起来”，把“结对”工作与学校发展结合起来，把“结对”工作与教师发展结合起来，把“结对”工作与学生发展结合起来，以点带面，整体推进，帮扶效果显著。一、领导重视、作风扎实、规划有序，确保结对帮扶取得实效我校高度重视“结对帮扶”工作。结合县教育局的

2、“结对帮扶”方案要求，学校领导班子进一步明确了“结对帮扶”工作的目标任务，在学校工作例会上，将此项工作专门安排部署，并组织全体教职工认真学习有关文件精神，统一思想认识，明确“结对帮扶”的意义，制定“结对帮扶”工作职责。成立了由校长任组长，党支部书记、副校长任副组长，相关处室负责人为成员的“城乡学校结对帮扶工作领导小组”，专人负责，具体安排，确保帮扶工作的顺利进行。1、开学初，学校领导共同交流学校的发展规划与新学期的工作计划，就学校教育管理、教学研究、教育科研等进行深入的探讨。了解帮扶工作实施情况，共商学校发展大计，确定工作重点，相互协调，制定帮扶实施

3、方案。2、为进一步使帮扶学校与我校的管理理念并轨，结合学校实际，学校领导多次参与到帮扶学校的管理当中，就学校管理提出建议和意见。如要求四十里城子镇学校负责人王英、阿吉·艾山参加我校每周的中层管理工作例会，并将四十里城子镇学校周计划、小结一起纳入到学校的计划与总结中，切实将学校管理理念、幼儿园管理，德育工作、教研工作、教学常规工作、安全工作、宿舍管理等方方面面与帮扶学校接轨，提升结对学校的办学理念、管理理念。3、凡我校举办的大型活动，都邀请四十里城子镇学校负责人参加。如学校开学典礼、期末统考成绩分析会、德育教育、校园安全演练、“六一儿童节”文艺汇演、班

4、主任经验交流会及教育教学经验交流会等。通过一年多的帮扶，四十里城子镇学校的管理较以前有了较明显的改观，在自治州学校工作综合评估、教育局常规检查中都得到了肯定和表扬。二、精心组织、周密实施、整体推进　　我校与薄弱学校结对工作，本着以实现互动双赢，促进教育均衡为宗旨，始终立足双方学校的常规工作，着眼教师日常教学行为，努力打造“教学指导、教学互访、资源共享”三大结对途径，为提升双方学校教师业务素养、教育水平及学校教育教学质量作了诸多有效的工作。　　（一）、领导率先垂范　　我校校长陈美燕本身是一位业务型的校长，她每学期都与结对学校负责人协商结对工作，并亲自带

5、领教师到结对学校送教或开展专题指导活动，其他校级领导也经常参与学校组织的教师赛课听、评课活动。　　（二）、打造结对途径　　为落实好结对工作，真正实现结对学校互动双赢，促进教育均衡为，并能使结对工作立足双方学校的常规工作，着眼教师日常教学行为，不过分加重结对学校的工作负担，我们打造了“教学指导、教学互访、资源共享”三大结对途径。　　1、教学指导。形式有听课并作点评与专题讲座，或者就专题进行送教并组织研讨与作专题报告，定期开展活动。比如开学初（8月27日）学校举办的第二届教育教学经验交流会，结对学校教师派人参加听取经验交流、参与评委工作；8月27日下午县

6、三中在县党校举办的“外出学习培训教师”讲座，邀请结对学校前来参加，三位教师（德育主任阿米娜·艾开木、中学教师申玉琼、吾斯曼江·木沙）将自己外出学习一年来的所见、所闻、所获进行了图文并茂的展示，在座教师收获颇深。通过各类活动，双方建立了共同提高、结对同行的常态教研机制。2、教学互访。我校向结对学校开放全部的校本教研（培训）活动，包括我校校内的教学调研课、新课程校本培训、校本教研展示课。结对学校均可派教师参与，并在活动中相互学习、共同提高。2011年11月16-17日，组织相关学科部分教师参加七个星学校“学永威、促课改”校内大赛课活动；2011年11月2

7、1日-12月2日，结对学校到我校参加校内练兵课听课活动，课后进行了相互评课交流活动。活动的开展，促进了教师的专业成长和学校教育教学水平的提高，同时也为双方教师相互交流相互学习，为校际间教研的健康持续发展奠定了良好的基础。为深化帮扶活动，学校决定于12月中上旬组织一批骨干教师开展“送课下乡”活动（选派6名教师到结对学校上示范课5节，分别是语文、数学、双语汉语与数学、思想品德等学科）。3、资源共享。首先帮扶学校间共同制定德育或少先队活动方案，开展感恩教育、预防疾病、安全教育等系列活动；其次帮助、指导规范和落实教学常规管理。借助网络工具的迅速性，教育管理层

8、次人员经常进行沟通、互通信息，交流，在实现资源共享的同时也大大提高了教师的专业水平。交流试题及试题答案等并进