3 “贝”的故事

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1、3.“贝”的故事课题“贝”的故事课型新授课设计说明本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。学前准备1.搜集有关贝的汉字。（师生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）3.搜索贝类图片、贝类饰品。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认16个生字；会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。4.进一步了解

2、汉字的意思与偏旁的特点。5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。学习重点了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系特点。教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入新课（用时：5分钟）1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。3.揭示课题,板书课文题目。1.学生自由交流对贝的了解。2.学生齐读课题。6二、初读课文，识记生字词。（用时：15分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.检查自学情况，教学生新字。（1）

3、指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指导学生书写。5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.教师范写，学生观察、描红、临写。6.小组成员有感情地朗读课文。三、整体感知，理清层次。（用时：15分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字

4、词学习方法。3.检查自学情况，教学生新字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指导学生书写。5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.教师范写，学生观察、描红、临写。6.小组成员有感情地朗读课文。6四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。2.布置

5、作业。1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时展示了海边一些贝类的图片及饰品等。以激发兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，并自己查字典寻找与贝字有关的汉字，逐步体会语言的博大精深！在边做边学的过程中，学习汉字，掌握汉字，享受成功的愉悦。第二课时学习目标1.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。学习重点通过学习形声字感受中国语言的博大精深。学

6、前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.导入新课。1.学生读生字、新词。2.学生交流课文内容。4.组词。贝（）珍（）甲（）钱（）（）产有（）财（）（）买二、精读课文。（用时25分钟）朗读课文提出问题：（1）贝壳是什么，它是什么样子的？在甲骨文中“贝”字的样子像什么？（2）贝壳有什么特点？在古代，人们把它用作什么？1.朗读课文。2.标出自然段，根据课文内容回答问题：（1）贝是生活在水里的

7、动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”5.让学生回忆课文，讲一讲“贝”的特点、用途等。6（3）用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？（4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？（5）学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关，你还能发现其它偏旁的字有什么特点吗？举例说明，如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。画的就是贝类的两扇壳张开的样子。（2）贝壳珍贵、漂亮，在古代人们把它们当作饰品戴在身上。（3）用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。（4）用“贝”字作偏旁的字有：贯、货、贪……（5）教师引导学生思考发现。三

8、、总结课堂，生活感知。（用时：5分钟）学生课堂讨论交流：贝的用途学生借助课外资料体会：贝在古代便于携带，用作钱币、饰品等。1.在现代用贝可以做什么饰品呢?2.认识更多“贝”字旁汉字，进一步了解“贝”字旁汉字大多表示什么？板书设计“贝”的故事1.贝是什么？2.贝的特点、用途。3.与“贝”有关的汉字。6教学反思在本课中，我展示了各种各样贝的