分橘子教案.doc

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1、学科数学课型新授课时1课时课题第一单元除法分橘子教学目标1、知识与技能：理解“0除以任何不是0的数都是0”。探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。2、过程与方法：经历与他人交流各自想法的过程，并逐步学会合作学习。3、情感、态度、价值观：培养学生的合作意识和探究能力。教材分析教材创设了“淘气的猴子”的情境，引导学生提出问题，理解“0除以任何不是0的数都是0”。重点：理解“0除以任何不是0的数都是0”，并能正确计算。难点：商中间或末尾有0的除法。学生分析学生对“0除以任何不是0的数都是0”不难理解，但应用其

2、进行计算可能有一定的困难。教学模式总体模式：养成好习惯 --------   掌握好方法--------形成好品格教学准备教具：课件。教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境二、合作探究昨天我们学习了孙大圣分桃子，没有分到桃子的小猴子眼馋极了，于是他们决定自己去山上找橘子。他们找啊找啊，终于找大了一颗橘树，（课件出示）发现了什么？（一）学习被除数是0的除法。想一想：小猴子们每人摘到几个子橘？怎样列式？板书：0÷4=0如果有来一只猴子呢？又该怎样表示？0÷5=0生：树上一个橘子也没有。每只猴子一个橘子也得不到。又来一只猴子以后，每只猴子仍然一

3、个桃子也没有得到。学生列算式，并观察、讨论刚才的算式有什么特点？在小组内交流。继续分桃子的故事，可以和上一节课的内容有一个完整的连贯性，也可以通过故事情境激发学生的学习兴趣。通过小猴子分橘子这样一个橘情境，使学生理解“如果有6、7、8只甚至更多的猴子来分橘子呢？会有什么结果？你从中发现了什么？0除以任何不是0的数都得0”这一规律。三、巩固应用汇报交流结果：教师引导学生归纳得出“0除以任何不是0的数都得0”（二）学习尚中间或末尾有0的除法。1、出示408÷4=？教师检查订正，针对学生出现的问题，进行指导与纠正。尤其是除到十位时被除数为0，该怎么办

4、？指导学生在计算过程中说说估算的大致范围以保证计算的准确性。2、出示612÷3=在计算中发现了什么问题，你是怎样解决的？如果学生能计算，可以指名板演，并讲一讲是怎样想的。汇报发现的问题及讨论的结果:除到被除数哪一位不够商1时，要对着那一位商0。引导学生认识到商的末尾有0怎么办？通过检查得出：商末尾的0不能丢掉。完成练一练学生在自己的本上试着独立计算。学生通过理解与体会商的十位虽然是0，但是仍然要写0站位。学生能够独立计算，在计算过程中遇到被除数十位不够商1，可以小组讨论。指导学生检查。通过学生计算探索商中间有0的除法竖式的写法。培养学生学会合作

5、学习。通过汇报，进一步加深对所学内容的理解与认识。板书设计分橘子0÷4=0408÷4612÷3840÷60÷5=0课后反思