多瑙河之波教案

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1、欣赏《多瑙河之波》——选自西师版六下第四单元《江河之声》执教：梅灵敏教材分析：《多瑙河之波》选自西师版教材六年级下册第四单元江河之声。乐曲由罗马尼亚作曲家伊凡诺维奇创作，采用维也纳圆舞曲形式，由四首小圆舞曲组成。优美、舒展。手风琴独奏。第一小圆舞曲的第一主题A徐缓委婉，其旋律如同缓缓回旋流淌的河水或一首温柔亲切的歌曲一般;紧接着的第二主题B，每一乐句都先紧后松，反复出现的八分休止符，使乐曲充满了跳跃感。第二小圆舞曲的大小调色彩变化丰富，也以两个对比性主题构成。第一主题A的舞蹈气氛比较强烈;第二主题B使用了大量的跳进音程，但仍然保持着流畅的特点，

2、犹如翻滚喧哗的河水滔滔东去。第三小圆舞曲的主题旋律进行趋于委婉平和，使乐曲带有歌唱的色彩。动人的第四圆舞曲主题，曲调宽广而又柔和，使人联想到风光旖旎的多瑙河欢畅的流水。结尾部分先将序奏的素材加以演变发展，然后再现第三小圆舞曲的主题和第一小圆舞曲的第二主题B，然后通过乐队全奏有力地结束全曲。学情分析：手风琴这一乐器六年级学生没有在教材中学习，在本课教学中通过感受、聆听等实践活动要求学生能够了解手风琴的基本性能。出示乐器，帮助学生更直观的感受。六年级学生已经掌握一定的音乐要素。本课中区别第一主题和第二主题，需要学生通过感受、交流找出其音乐要素，了解

3、所有音乐形象都是音乐要素的构建。教学目标：1、通过聆听乐曲，感受乐曲起伏跌宕的旋律线条以及所表现的多瑙河美丽风光。2、通过画旋律线条感受主题一、主题二不同的音乐要素所带来的不同音乐画面。3、通过聆听、合作、哼唱、小组交流抓住音乐要素感受音乐不同画面。教学重点：通过画旋律线感受乐曲主题一、二不同的音乐要素与音乐画面。教学难点：听辨两个音乐主题，能用不同的旋律线表现音乐主题。教学过程：一、设置情景手风琴导入：1）出示手风琴“今天老师给大家带来一件乐器？”2）“对它了解多少？举手交流交流？”师：手风琴出现在上世纪60年代，分为键盘式手风琴与键钮式手风

4、琴。（出示课件）今天我们看到的属于？（生答）3）“谁愿意与它亲密接触，试一试”。生谈感受。师：手风琴是一种“和声乐器”，（右手是键盘弹奏旋律，示范，左手示范：伴奏）1）双手合奏时音量怎么样？师示范第一乐段旋律师：音量怎么？音量洪亮，音色变化丰富，是一种既能够独奏，也能用于重奏与伴奏的乐器。（出示手风琴介绍课件）二、出示课题：今天我们来欣赏一首由手风琴独奏的乐曲。《多瑙河之波》。1、介绍多瑙河：去过多瑙河吗？了解它吗？师：多瑙河流经10个国家，被称为欧洲第二长河。多瑙河哺育着两岸的人民，河面上船儿如行云来往，两岸山峦郁郁苍苍。这是一条令人心驰神往

5、的河。乐曲属于哪一种音乐体裁？让我们一起走进多瑙河之波。2、聆听全曲：生答“为什么是圆舞曲？”生答：音乐旋律欢快，想跳舞“细心的同学留意了吗？乐曲是几拍子？”师哼唱旋律，挥拍。生答三拍子《多瑙河之波》就是一个三拍子的圆舞曲。全曲由4个小圆舞曲组成。今天我们主要欣赏其中第一个小圆舞曲。（出示歌单）三、聆听第一圆舞曲思考乐曲有几个主题？几个主题呢？一起用手势告诉我。看来大家的感受各不相同？让我们一起看看这段音乐。1、聆听主题一：仔细聆听，随音高起伏划旋律线。（师弹单音）2、请学生画线条：谁来分享一下自己的音乐感受，把旋律线画在黑板上。（生板书）评价

6、：这位同学关注了旋律的连贯性！3、“请看这段旋律中，出现了几次连音线？”8次“连音线下的音符是什么？”师指音符，生清唱。4、出示课件：来，我们看一看音符音高排列。瞧，把这些音符用旋律线连起来像什么？瞧，我们把这段旋律连起来，像什么？（波浪）5、出示歌谱：多瑙河在微风的吹拂下泛起层层波浪。（出示歌谱）6、你能用歌声来表现多瑙河旋律的起伏吗？7、同学们看连音线的音符唱了几拍8、师指乐谱连音线，这是跨小节的连音线，唱4拍。你能唱准确吗？9、师双手伴奏，起拍唱10、在阳光的照耀下，多瑙河的波涛欢快的从远方流过我们的眼前又奔向远方。你能用歌声来表达这种情

7、绪的变化吗？（双手伴奏）11、对比这位同学的旋律线，你现在的感受会有变化吗？谁愿意与我们分享他体会的音高起伏变化。（生黑板上画线条）四、聆听第二主题：现在请聆听《多瑙河之波》第一小圆舞曲。当听到这段旋律时请用手势画出旋律线，当听到不同旋律时请举手示意。1、出示第二主题歌谱课件：我们听到的不同旋律这是这一段。2、请看这段旋律，出现了哪些音乐记号？（顿音记号）3、顿音出现了几个小节？4、（师指）这两小节与这两小节有变化吗？（有）前两小节节奏排列比较（紧密）后两小节节奏排列比较（松散）。作曲家这样的创作给了你怎样的音乐画面？聆听主题二音乐，根据音乐起

8、伏、画面你能画旋律线条吗？让我们再次走进音乐！5、生画旋律线6、聚焦疑点：《多瑙河之波》第一圆舞曲中包含了几个音乐主题？除了这两段旋律还有其他旋律吗？