7 《祖父的园子》

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1、课题7祖父的园子课时一课时主备贺丽芳教学目标1.认识8个生字。读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者心情，感悟作者的表达方式。教学重点引导学生自主读书，理解课文内容，体会人物的思想感情，感悟作者的表达方式。教学难点体会人物的思想感情，感悟作者的表达方式。学情分析一、导入新课1.前不久，我们学习了台湾女作家林海音的童年故事，今天老师要向大家介绍另一位著名女作家——萧红。2.媒体出示：萧红（1911－1942），现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰县人。1935年在上海发表

2、成名作《生死场》时，开始用笔名萧红，1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。在短暂的生命里，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受读者喜爱。3.今天我们学习的这篇课文就选自萧红的《呼兰河传》。4.板书课题，齐读课题。二、初读课文1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.边读边画出生字词多读几遍，不理解的词语查工具书。三、基础达标1.出示词语，开火车读。蚂蚱嗡嗡绒毛啃樱桃闪烁毛嘟嘟教师随笔蚌壳瞎闹谷穗倭瓜水瓢玩腻2.小组互读，并交流识记方法。3.完成两导两练P27自读点拨第1、2题。4.同桌互判。5.集体订正。四、再读课文，整体感知1.自由朗读课

3、文，思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？2.学生交流：祖父的园子给自己留下的印象：美丽、快乐、好玩、充满生机、自由……并随机朗读有关的语句。3.默读课文，借助两导两练P117第3题概括主要内容。4.是呀，祖父的园子就是“我”童年生活的乐园，萧红用诗意般的语言，从三个方面描述了园子带给她的快乐，你能根据提示完成两导两练P117第3题。出示：园子的美丽→在园子里玩耍→园子的自由五、精读感悟1.选择课文其中一段认真读，思考：园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？用笔画下来，有感情地朗读，体会作者的心情是怎样的？2．学生

4、自主学习3.小组交流感受。4.汇报反馈预设一：园子的美丽学生交流，出示：①园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……停在上面一动也不动了。②花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。③这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。板书：美丽、充满生机感情朗读，体会作者对园子的喜爱之情。预设二：在园子里玩耍学生交流，出示：①其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……②其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……③一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……④祖父浇水，我

5、也过来浇，但不是往菜上浇，……大喊着：“下雨啰！下雨啰！”点拨感受“我”的调皮、捣蛋，在园子里玩耍时的快乐；体会祖父对“我”的慈爱和包容。板书：慈爱、包容预设三：园子里的自由学生交流，出示：①凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的……②花开了……倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……③我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了……点拨：感受“我”的自由快乐、无拘无束，板书：自由、快乐5．有感情地朗读自己喜欢的语段，体会祖父的园子带给作者的童年幸福。 六、总结写法1.你喜欢祖父的园子吗？作者为什么能将童年生活写得那样有趣，吸引读者？交流、点拨：留心

6、观察生活，用心感受生活，真实表达感受七、拓展延伸借阅萧红的《呼兰河传》，读文中另外介绍院子的内容。八、作业1.完成两导两练P29达标检测。2．认真抄写课文中自己喜欢的语句，并试着积累。板书设计7祖父的园子萧红慈爱美丽包容充满生机我”自由快乐教学反思