20课《香菱学诗》教案

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1、课堂教学设计课题：《香菱学诗》　　授课时数1课时日期：10月28日设计人：刘莉设计要素设计内容教学内容分析香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。教学目标知识与技能1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处

2、；3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4．走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。过程与方法5、精读、自主、合作、探究。情感态度价值观6、分析香菱这一人物形象，学习她好学的精神。学习者特征分析本课集中学习鸿篇巨制《红楼梦》中的片断，教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。教学分析教学重点7、品味诗学传薪，把握写作津梁；教学难点难点8、分析香菱这一人物形象解决办法反复品读课文，至少精读三到四遍，以

3、写作角度为突破口，把握全篇；教学策略借助网络，自主、合作、探究。教学资源制作ＰＰＴ课件板书设计香菱学诗黛玉教诗香菱求教理论讲解香菱谈诗欣赏指导香菱做诗创作扶持v内因：6乐学善学苦学——茶饭无心坐卧不宁苦心琢磨如痴如醉挖心搜胆梦中成诗v外因：宝、黛的指导大观园环境教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一导入新课.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），甄世隐之女。三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，几

4、年后，侥幸遇到“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心要买她，不料又碰到了薛蟠。打死了冯渊，抢走香菱。生得袅娜纤巧，做人行事温柔安静。被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当薛蟠外出经商时，得以跟宝钗一起住进了大观园。（欣赏图片，并听歌曲《叹香菱》）。学生进入情境二揭示目标教学目标：1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3．分析香菱这一人物形象，学习她好学的精神。学生明确。三自学指导由《葫芦僧判断葫芦案》过渡到《香菱学诗》。指名简介《红楼梦》有关材料。学生自

5、读全文，识记生字生词和相关的文学常识合作完成。回忆旧知，带入新知，激发学生学习兴趣，引起学生对人物形象6要求学生默读课文一至两遍，整体感知课文。香菱学诗黛玉教诗香菱求教理论讲解香菱谈诗欣赏指导香菱做诗创作扶持二、要求学生耐心再读课文一至两遍，归纳作品的主要内容。1．在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子——讲究基本格律、词句新奇为上、立意要紧，意趣要真、新、深。2．用自己的话进行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。（律诗、词句、立意）3．归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践活动的要点。多读，“读诗百遍，其义自见”；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打

6、好“底子”；要大胆创作，要敢于想像。从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。。的关注。完成目标1、2、3。四学生自学（1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？（2）结合作品内容，讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？（3）结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？自读课文后讨论明确。完成目标1、2、3。五检测自学结果指名回答，教师明确1香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园

7、，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。62精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。精神

8、食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：