中国教育史树图

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1、中国教育史树图中国古代教育官学制度的建立与六艺教育的形成教育起源与学校萌芽的传说 西周的教育制度学在官府大学与小学国学与乡学家庭教育“六艺”教育 私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展 齐国的稷下学宫 孔丘的教育实践与教育思想①创办私学与编订“六经”②“庶、富、教”③“性相近，习相远”与教育作用和地位④“有教无类”与教育对象⑤“学而优则仕”与教育目的⑥教学内容⑦教学方法：因材施教、启发诱导、学思并重⑧道德教育⑨教师⑩历史影响孟轲的教育思想①思孟学派②“性善论”与教育作用③“明人伦”与教育目的④“大丈夫”的人格理想⑤“深造自得”教学思想荀况的教育思想①荀况与“六经”

2、的传授②“性恶论”与教育作用③以“大儒”为培养目标④以“儒经”为教学内容⑤“闻见知行”结合的学习过程与方法⑥论教师墨家的教育思想①“农与工肆之人”的代表②“素丝说”与教育作用③以“兼士”为培养目标④以科技和思维训练为特色的教育内容⑤主动、创造的教育方法道家的教育思想①“法自然”与教育作用②“逍遥”的人格理想③提倡怀疑的学习方法①“人性利己说”与教育作用法家的教育实践与思想②禁诗书与“以法为教”③禁私学与“以吏为师”战国后期的教育论著《大学》《中庸》《学记》《乐记》儒学独尊与读书做官教育模式的初步形成“独尊儒术”文教政策的确立 太学、郡国学与鸿都门学 察举制度 董仲舒的教育实践与教育思想①《对贤

3、良策》与三大文教政策②论人性与教育作用③论道德教育王充的教育实践与教育思想①对谶纬神学的批判②关于教育作用与培养目标③论学习封建国家教育体制的完善魏晋南北朝官学的变革西晋的国子学南朝宋的“四馆”与总明观隋唐时期教育体系的完备文教政策的探索与稳定政府教育管理机构和体制的确立中央和地方官学体系的完备私学发展学校教育发展的特点科举制度的建立科举制度的萌芽与确立科举考试的程序、科目与方法科举制度与学校教育的关系科举制度的影响颜之推的教育思想①颜之推与《颜氏家训》②论士大夫教育③论家庭教育韩愈的教育思想①“性三品说”与教育作用②关于人才培养和选拔的思想③论尊师重道理学教育思想和学校的改革与发展科举制度的

4、演变与官学的改革科举制度的演变学校沦为科举附庸宋代“兴文教”政策北宋三次兴学与“三舍法”“苏湖教法”积分法“五等黜陟法”“监生历事”社学书院的发展书院的产生与发展《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨东林书院与书院讲会诂经精舍、学海堂与书院学术研究书院教育的特点私塾与蒙学教材私塾的发展与种类蒙学教材的发展、种类和特点朱熹的教育思想①朱熹与《四书章句集注》②“明天理，灭人欲”与教育作用③论“大学”和“小学”教育④“朱子读书法”王守仁的教育思想①“致良知”与教育作用②“随人分限所及”的教育原则③论教学内容④论儿童教育理学教育思想的批判与反思理学教育思想的批判 黄宗羲的“公其非是于学校” 颜元的教育思想①

5、颜元与漳南书院②“实德实才”的培养目标③“六斋”与“实学”的教育内容④“习行”的教学方法中国近代教育近代教育的起步教会学校在中国的举办 洋务学堂的兴办洋务学堂的举办、类别和特点京师同文馆福建船政学堂留学教育的起步幼童留美派遣留欧“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》“中体西用”思想的形成和发展张之洞与《劝学篇》“中体西用”历史作用和局限维新派的教育实践①兴办学堂②兴办学会与发行报刊“百日维新”中的教育改革创办京师大学堂改革科举制度康有为的教育思想①维新运动中的教育改革主张②《大同书》中的教育理想梁启超的教育思想①“开民智”、“伸民权”与教育作用②培养“新民”的教育目的③论学制④论师范教育、女子教

6、育和儿童教育严复的教育思想①“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”②“体用一致”的文化教育观清末新政时期的教育改革“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布废科举、兴学堂建立教育行政体制制定教育宗旨清末的留学教育留日教育“庚款兴学”与留美教育       近代教育体制的变革 民国初年的教育改革制定教育方针颁布学制颁布课程标准蔡元培的教育思想与实践①“五育并举”的教育方针②改革北京大学的教育实践③教育独立思想新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动平民教育思潮工读主义教育思潮职业教育思潮实用主义教育思潮勤工俭学运动科学教育思潮国家主义教育思潮学校教学改革与实验教会教育的扩张与收回教育权运动

7、 1922年“新学制” 中国现代教育南京国民政府的教育教育宗旨与教育方针的变迁党化教育“三民主义”教育宗旨“战时须作平时看”的教育方针教育制度改革大学院与大学区制的试行“戊辰学制”的颁行学校教育发展初等教育中等教育高等教育抗日战争时期的学校西迁学校教育的管理措施训育制度中小学校的童子军训练高中以上的学生的军训中学毕业会考中国共产党领导下的革命根据地教育新民主主义教育方针的形成苏维埃文化教育总方针抗