学习的文科物理感想

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1、学习的文科物理感想通过一学期文科物理的学习我发现很好地激发我了解自然的兴趣，在某种程度上培养了我的科学文化素养。可能在以后的工作中我可能永远不会遇到“相对论”或者是“量子力学”的问题。但是，进入知识经济时代，我们再不能把接受大学教育简单地看作是“岗位培训”，我们也不是“知识的容器”，我们也需要具有一定的科学文化素养。显然我通过学习大学物理积累了不少知识，从另一方面认识自然，理解自然界中一些最基本的规律和现象，建立了正确的世界观。物理学有自己的一套体系，它所涉及的思维方式、哲学思考、美学原则、科学方法，使其成为进行素质教育、方法

2、教育的不可替代的学科。也许它不是为我所学专业服务，但它培养了我思考问题的方法，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，有了缜密的思维方式还怕解决不了问题吗？学校开设文科物理课有两种作用，一是通过基础知识的学习，了解自然运行的规律；另一个是思维方法的教学、科学精神的熏陶、创新素质的培养，即科学文化的教学。这是一门软硬结合的课程，从某种程度上讲，科学文化教学的重要性不亚于基础知识的教学。开设文科物理课的目的就是培养文科学生的综合素质，提高学生的思维能力、观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，形成客观认识世界的方法，具备科学精神和

3、人文精神。伴随着文艺复兴，欧洲走出了中世纪，科学发展起来了，人类文化中便分出了科学文化，这种文化逐渐区别于早已形成的人文文化。在20世纪50年代的中国，为改变我国科技落后的面貌政策导向，我们曾倡导过“学好数理化，走遍天下都不怕”。这句话虽然在当时曾受到批判，却在实际上鼓励了无数青年发奋地学习科学技术。然而，两种文化的分裂也以一种中国特色的形式表现出来了。　　随着社会生产力的进步，科技的飞跃，教育的普及，竞争越来越大，我们唯有提高自己的全面素质，致力于培养自己德、智、体、能、美等诸方面和谐发展，争做时代的新人。人文文化，科学文化

4、都应了解，学习。通过学习物理学在研究和发展过程中所形成的各种方法、理论与实践、归纳与演绎、分析与综合、类比联想和假设试探、理想化方法与模型化方法，培养和提高我的观察能力、思维能力、表达能力、理论联系实际能力和创新能力等素质。文科物理中不仅蕴含着先进的生产力，同时也蕴含着先进文化，对人类的未来能够起到决定性的作用。我们不用象主修物理，搞科研的人那样每个细节都懂并且量化，但我们也应该对当前物理重大发现有所了解。譬如现代宇宙观，时空观，相对论，物质观，熵，量子论等这些都是我们应该了解的。也许我的理解或“定义“与专业的相比可能很幼稚，

5、可能很片面。但是没关系，这对于我日常生活”卖弄“自己的物理知识，看懂简单的文章足够了。就拿”百慕大三角“的种种离奇事件来说吧，我能看懂有的人猜测的黑洞一说：即那里可能存在一个质量很大的物体，根据万有引力定率，该物体对靠近它的所有物体有很强的引力，致使物体都不能逃脱它的魔爪。。。。。。几个狐朋狗友聚在一起，当有人提到爱因斯坦的相对论，奇妙的时空观的时候，或者聚在一起看一部科幻大片的时候，你却不知所云，你就会觉得多么的“无知”。当然这似乎有虚荣心在作怪，但这确实是一种精神上的满足。现在人人都追求全面发展，几个非主修物理的人，在喝茶

6、的时候闲聊现代时空观的现象应该不足为奇了。这样的社会比起那些大部分人是聚在一起嚼舌根的社会更令人欣慰。当然一个主修文科性质专业，但在理学方面也有所了解的人才，比起那些只有自己所修专业知识的人来说，视野更开阔，看问题越全面，处理事情的方法更成熟，更具有王者风范。也更容易被周围环境接受，在竞争中占据优势。本人是理科生，但现在所修专业偏文科，我姑且认为学习文科物理非常有必要，更何况原本就是文科生呢。高中物理课程在某种程度上完全是应付升学考，或者说为以后更深层次的学习打好基础，老师对最近的物理上的重大发现并不做过多的讲解，教材也涉及很

7、少，有的只是考试大纲要求的各种计算，但大学就不同了，不再要求定量的计算，只要了解就可以。计算对于我来说也没必要，因为我下定决心不搞科研。我也决得这样最合适，最有价值。其中很多知识都是高中不涉及的，但也有很多是重复的，相信那些真正的文科生在初中和高中物理结业之前同样学过那些知识，本来文科物理安排的课时就很有限，还要浪费时间在炒冷饭上，导致真正新知识的时候又充忙做结，或者说不等同学消化结束了。虽然说学校图书馆资源丰富，不懂课后自己可以自学，但是有老师的指点效率总是会高一些，即使我们不是伟人，也很难站在众人的肩膀上。事实上，到现在我

8、提笔写关于文科物理学习感想的时候，我对爱因斯坦的相对论还是不了解究竟讲的是什么，即使通过类比转为那些我所谓的无知理解也还是不懂。现在课程结束了，我也只能在图书馆的茫茫书海中寻找答案了。这学期的文科物理课程结束了，尽管有些不满意，但也受益匪浅，得到了“鱼“，也得到了”渔”。我也