《24 风娃娃》--省级--孙老师

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1、人教2011课标版（部编）二年级上册   《24 风娃娃》 第二课时  教学设计      一、教材分析： 本文是一篇看图学文，共有7段文字。欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。     该课结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”。 二、学情分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像

2、和煦的春风，吹进了孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，以及应该怎样做。 三、教法 本课的教学对象是二年级的学生，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的情境。同时还采用启发式教学、师生互动法、媒体辅助法，为学生多样化的学习创造了良好基础。 四、学法 在学法上，我采用学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。  五、教学目标 1、会认本节课的字词

3、，会写“车、苗”2字。 2、流利、有感情地朗读课文。 3、体会风娃娃的好心和好心办坏事，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 六、教学重难点： 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。 教学难点： 理解课文内容，明白其中的道理。 七、教学过程： （一）复习旧知，激趣导入 1.导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件）快和风娃娃打个招呼吧。 师：风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确地叫出他们的名字。（词语训练） 2. 认读词语，

4、指导书写“车、苗”2字。（车：独体字，首笔横较短，第二笔撇折的折在横中线上，长短比第一横要短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线上。苗：上宽下窄，田字稍短，横着的横段写在横中线上，中间的竖写在竖中线上。） 3. 师：风娃娃长大了，风妈妈对他说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”那风娃娃都做了哪些事？  （二）细读课文，深入理解。 生自由读文2自然段到7自然段，风娃娃在什么地方做了哪些事？找一找，画一画，用“-”画出在什么地方，用“~~”画出做了哪些事？ 学生汇报1. 第二自然段内容 课件出示第一幅图 师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？ 1.出示句子：

5、风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。 2.想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？ 师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 3.出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，学生表演，指名读，齐读。 师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。4.想象说话：小秧苗，你为什么这什么高兴啊？想对风

6、娃娃说些什么？（设计意图：通过思维发散训练，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。） 师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，他的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。 （设计意图：通过演一演，调动学生学习兴趣的同时也可以使学生身临其境般地感受风娃娃的好心与热情。） 接着汇报做了哪些好事？（5）出示第二幅图 师：风娃娃，风娃娃，你这么急匆匆的跑来，你看到了么？从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦。 出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（播放录像）同学们你们看这就是船夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎

7、么能不着急呢？谁来读读这句话。 5.出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。指名读。 师：船在水面上飞快地行驶。船夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。他们会怎样感谢风娃娃？ 6.指名回答。 师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他想： 7.出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 男生读。女生读。 师：多么可爱、热情善良的风娃娃啊，听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，他东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，这不，