群文阅读微型小说的意外结局

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1、群文阅读——微型小说的意外结局教学目标：1．通过群文阅读，比较整合，初步了解小小说结尾出人意料的文体特点；通过对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。2．在简要欣赏小小说结尾的过程中，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说，激发阅读小小说的愿望。3、掌握并学习正确运用各种阅读方法。教学重点：1、通过群文阅读，比较整合，对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。2、掌握并学习正确运用各种阅读方法。教学过程：l课前三分钟有人说这是世界上最短的小说，我们一起来看（课件）：生齐读：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时突然响起了敲门声……师：一句话，时间、地点、人物、情节都有了，而且带给我们无限的遐想

2、。读了这句话，你脑子里会冒出哪些问题？生：后来会发生什么样的事情呢？师：你有很好的阅读习惯——推想阅读，看到前面，推想后面会发生什么事情。生：是谁在敲门？师：对呀，既然是最后一个人，那个敲门的人是谁，是外星人吗？很多很多问题由此产生了。推想阅读这种阅读习惯很重要。据说，这是世界上最短的微型小说。微型小说又叫小小说，它篇幅短小、人物集中、情节单纯、以小见大，富有戏剧性，完整地包括短篇小说应有的情节。板书：微型小说一、猜想结尾，激发兴趣1、今天，老师给同学们带来一个很有趣的微型小说，名字叫《摩尔根掉井里去了》（出课件出示题目）。2、听老师用讲故事的形式把这篇微型小说的内容讲一讲。3、老师过渡：听到

3、这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？4、学生猜想结尾。（1）学生猜想预设：一是消防队员救出了摩尔根。二是摩尔根在枯井里死去了。总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后面的结局，这可是一种很好的阅读习惯。（停顿）5、老师过渡：想知道作者是怎样结尾的吗？真相马上揭晓（课件出示）：（“摩尔根又不是小孩，它是我家的大公鸡。”比尔爷爷说。这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。它“喔喔喔”地叫着，那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。围观的人们瞪大了眼。记者的脸色发白了。只有比尔在一旁微微笑着。）让我们一起来读一读吧。6、学生齐读作者的结尾。7、我发现：刚才你们在读的时候

4、，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说。（1）出乎意料或意想不到（2）我觉得这个结尾很好笑（3）白担心一场，被耍了一把……8、老师过渡：《摩尔根掉井里去了》这篇小说的结尾确实是人们“意料之外”的，请大家拿出阅读资料单，抓住最重要的句子把结尾写上去。可是你再想，发现这个结尾也在意料之中。根据小说内容，谈谈你的看法。学生交流。9、老师小结：很多微型小说的结尾都是这样，出人意料又在情理之中（板书：人意料情理之中）。这就是我们这节课学习的内容“微型小说的意外结局”。（板书：微型小说的意外结局）。接下来，老师还为大家提供了两篇没有结尾的小小说，请你读一读，猜一猜（板书：猜读）。二、默读小说

5、，完成表格1、默读资料单上的两篇微型小小说。2、学生独立完成表格篇名思考猜一猜结局（简要写）《 窗》这个病人探头朝窗口望去，看到了什么呢？《 最后一只乌鸦的最后一句坏话 》情节还会怎么发展呢？最后一只乌鸦的命运如何？3、学生交流完成情况（谁愿意将完成的表格和我们分享一下。）提醒：大概意思相近就行，如果觉得填得不够准确请边听边修改。三、出示结局，比较体会。1、PPT出示两篇文章的结局并指名学生读一读。2、如果“猜”中了，给自己赞一个。请“猜”中同学交流一下当时的思考。3、如果“猜”的结局不一样，比较一下，想想原文结局的用意。4、请大家把文中结局补充完整。四、群文共读，比较相似点1、老师过渡：同学

6、们，像今天把这几篇微型小说聚集在一起阅读，就叫群文阅读（板书：群文阅读）。当一组文章放在一起，我们可以比较一下它们的共同之处。群文阅读中常用的一种方法就是比较阅读（板书：比较读）。请你们再次重读这三篇小小说（板书：重读）比较比较，看看它们有哪些相同之处。2、静心重读，独立思考。师：阅读的最高的境界在于读出问题，再进行思考解疑，就是这样在不断地提问，解疑的过程中，走向深入。3、独立思考之后，请在小组内讨论讨论，小组合作学习，要求在小组长的带领下：“围绕中心问题讨论、人人参与、注意倾听、轻言细语、民主协商，记录员记录好每位同学发言要点。（课件出示）（看那一组同学是火眼金睛，发现得又快又准确。）通过

7、刚才三篇小小说，你们组发现了哪些相似之处？小组学习时，师巡视指导。师：老师刚才参加了两个小组的讨论。这一小组安排得非常合理，人人都参与讨论；这一小组开始只有一个发现，但经过讨论，发现得更多了，认识更全面了。汇报前，提醒：全班交流，发言人要注意：“简要明确、声音响亮、避免重复、文明礼貌”。其他同学注意倾听别人发言，不要重复别的小组的观点，如果有不同意见要大胆补充。4、小组展示交流：请发言人汇报你们小