石阡中学教学楼规划建筑方案设计说明

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1、石阡中学教学楼规划建筑方案设计说明一、概述1.项目概况石阡中学（石阡一中），本项目位于贵州省铜仁市石阡县，坐落在县城泉都街道文笔山下、龙川河畔；成立于1934年，时名为石阡县立初级中学校。1970年更名为贵州省初级中学，2001年再次更名为贵州省石阡中学，学校办学历史悠久、文化底蕴深厚。教学楼项目占地9842.08㎡，总建筑面积17392.54㎡，其中地上总建筑面积12862.25㎡，地下总建筑面积4530.29㎡。教学楼规模为46间普通教室，11间多媒体教室。建筑密度30.31%，容积率1.31。2.现状条件用地区域属于典型的山地丘陵地貌，

2、用地内东侧与市政道路交接。场地西面高，东面和北面低，东西高差达25m，场地中心与北侧高差大20m，用地形状呈南北狭长的带状。地块内保留年份较久的古树，无可利用水体。原始地形从466至491,起伏较大，规划道路在与场地相接部分的标高从466上升至790，与原始地形最低处标高接近。3.设计原则★有机建筑——城市相互容纳，互为依托，有机生长。本规划以城市设计理念及原则来进行指导。★生态建筑——建筑充分利用地形高差，尊重原始地形地貌，减少对山体破坏。教学楼、实验楼全部采用外廊式处理，利用自然采光、通风，改善室内学习环境，起到生态节能的效果。★可持续发

3、展的建筑——空间上的灵活性，功能上的适应性，管理上的统一性，以及未来发展的可持续性。★时代建筑——规划理念的前瞻性，建筑理念的现代性以及材料、技术的先进性。★人文建筑——学校作为服务社会的最重要的场所需要形成自身所特有的人文气质，以文化产生凝聚力，以设计体现人文关怀。二、总平面设计1.设计依据(1)甲方项目设计任务书(2)用地红线图(3)该地块所属上级控制性详细规划(4)《中小学校建筑设计规范》（GB50099—2011）-5-(5)《民用建筑设计通则》（GB50352-2005）(6)《建筑设计防火规范》（GB50016—2014）(7)《

4、铜仁市城市规划管理技术规定》（2015版）（8)《宿舍建筑设计规范》（JGJ36-2005）1.总体规划(1).用地分析有利条件：区域和地理位置优越，具有发展潜力，前瞻性好；项目位于文笔山麓，紧邻城市主干道，生态环境好。周边为城市老城区，建筑密度高，建筑布局和风格受制约因素相对较多。用地起伏，富有大地美感，可加以利用。规划对策：对有利条件要尽可能地加以利用，发挥其优越性。不利条件：用地坡度较大，需作较大的地形整治。规划对策：利用地形走势，建筑采取筑台和吊层的方式，最大限度减小挖方，避免高切坡和高挡墙。(2).规划设计空间布局：本项目空间布局分

5、为四个部分，在扁狭的场地上由南至北依次考虑，教学区——行政公共区——生活区——体育运动区。三个区域分别按照各自的功能特点加以布置，既各成一区，又有一定的联系。规划上力求分区明确、因地制宜，充分利用各区域用地。校园动线：学校采用人车分流、步行优先的交通系统，机动车道只考虑到达主次入口附近的办公楼、食堂等必要区域，一般不驶入教学区内部。步行交通沿着南北中轴线贯通整个校园，同时和东西向的主次入口景观道相接，将生活区、体育运动区、教学区和办公区进行有机串联，与绿化景观结合布置。南北步行道考虑作为消防车道，满足每栋建筑的消防要求。城市景观：沿着东边主干

6、道一侧布置建筑的短边和中庭，建筑空间打开，城市空间和视线可以和学校空间有机渗透，避免过板的长边对城市空间造成的压迫感。由建筑主入口引入的校园中心景观道、随高差关系形成的坡地绿化、中心庭院景观、35米的缓冲绿化带都将给城市公共生活增添新的活力。校园景观：由校园的景观林荫大道、公共绿地、教学楼庭院景观、宿舍区公共平台花园、建筑的阳台露台等，共同构筑园林式校园景观。（3）竖向设计用地区域属于典型的山地丘陵地貌。原始地形标高从466到491，高差达25米，地形起伏大。中心地势高，东、北面地势低。（1）、尽量保留地块的自然地貌，减少土石方量。（2）、利

7、用分阶、退台等消化原始地形与设计标高之间的矛盾。-5-（3）、台地之间用绿化、天井、连廊连接，使高差过渡自然。（4）、因地制宜，避免造价高昂的高切坡等。三、建筑设计1.设计构思★山地建筑理念——台地、吊脚、因地制宜★现代风格设计理念——简洁、虚实对比、比例尺度★地域化设计理念——周边环境和空间概念的提炼★技术理念——节能、新技术、新材料★人性化设计——适宜尺度，宜人空间，以人为本2.平面设计平面设计上大量采用、连廊、平台，串连各种交通流线，为使用和管理带来了极大的便捷。围合的庭院着力体现了中国传统建筑当中那种“内向”型的空间，这也是中国风水上

8、一直强调的所谓“藏风”，“聚气”的理念之所在，同时也表达了中国人人性上更为内敛含蓄的品格取向。平面中楼梯的组织，连廊的设置，挑空天井的处理，屋顶花园的利用，无不体现