王君教学设计

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1、教学设计（教案）基本信息学科数学年级五年级教学形式小组合作教师王君单位黄石市龚家巷小学课题名称组合图形的面积学情分析组合图形的面积是在学习了平行四边形、三角形、梯形的面积之后进行教学的，是对前面的知识的一个综合运用，学会将组合图形分成若干个基本图形，进而计算组合图形的面积是对学生综合运用知识能力的一个考核，相对而言更加综合，也更加难一些。学会组合图形面积的计算，有助于提高学生的读图能力，分析能力、综合运用能力，让学生的多方面得到提高。教学目标知识与技能：使学生理解组合图形的含义，掌握组合图形面积的计算方法，并能正确计算组合图形的面

2、积；培养学生的分析、综合能力。过程与方法：经历组合图形的拼、拆过程，体会各种图案之间的内在联系，知道生活中的许多物体的组合规律。情感态度价值观：在学习活动中，体验到美丽的图案之间的组合关系，激发学习兴趣，培养学生的审美观念。教学过程一、复习回顾1、简述基础图形的面积和面积公式。2、口算基础图形的面积3、先回答问题，再计算图形的面积。（单位：cm）362421（1）组合图形的面积=（）的面积+（）的面积4、把下面的图形分成我们学过的图形，你有几种分法？试着画一画。二、探究新知阅读课本第92-93页的内容，回答下列问题。1、观察92页

3、这些组合图形里有哪些简单图形；说说生活中哪些地方有组合图形。2、怎样才能计算出这面墙的面积？说说你是怎样想的。1、小组4人合作探究完成以下问题2、小组内互相说说图中的组合图形是由哪些图形组成的。3、怎样找出所求图形面积的对应条件。教师巡视并对学生的叙述进行指导。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意怎样找出所求面积的对应条件。三、巩固练习1、求下面图形的面积。（单位：厘米）2、求下列各阴影部分的面积。（单位：厘米）课堂小结计算组合图形的面积，一般是把它们分割成基本图形，如长方形、正方形、三角形、梯形等，再计算它们的

4、面积。板书设计右图表示的是一间房子侧面墙的形状,它的面积是多少平方米三角形+正方形5×5+5×2÷2=25+5=30（平方米）两个完全一样的梯形5+5+2)×(5÷2)=12×2.5=30（平方米作业或预习长江作业第1课时自我评价课后反思：组合图形，是对学生之前所学知识的一个综合性的考察，对学生的能力要求较高，所以在教学过程中，我放慢了教学的脚步，尽可能让大多数学生能跟上节奏，能一起思考，得出结论。本课时还渗透着一种重要的数学思想就是一题多解，从不同角度去思考会有多种解题的方案。但出现了我意想不到的问题：听课老师较多，学生出现了紧

5、张的情绪，在选择墙面计算方法的时候，许多小组都愿意选择第一种比较简单的方法，而不愿意选择第二种稍微难一点方法。在我的调解下才有一半的小组同意选择第二种方法的计算。从这件事里，我看到学生的畏难的思想，这样很不利于学习数学，数学学习要勤于思考，肯于动脑，才会有提高和收获。以后，我要多鼓励学生遇到难题要敢于迎难而上，要充分相信自己的能力。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：