第七单元 碳和碳的氧化物(课时2)

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1、教学设计课题第七单元碳和碳的氧化物（课时2）授课时间月日教学目标知识与技能知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。过程与方法通过观察活性炭吸附实验、木炭还原氧化铜实验，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力。情感、态度、价值观通过对不同碳单质的认识和发现过程的介绍，培养学生用发展的观点看待碳的单质。重点1、单质碳的化学性质2、二氧化碳的制法和性质难点1、木炭跟氧化铜的反应2、二氧化碳的制法和性质准备多媒体教学内容教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图知识网络碳单质金刚石石墨C60碳化学性质常温下的稳定性可燃性完全反应：C＋O2CO2不完全反应：2C＋O22C

2、O还原性C＋2CuO2Cu＋CO2↑碳的氧化物一氧化碳物理性质化学性质还原性CO+CuOCu+CO2毒性二氧化碳物理性质：通常状况，无色无味气体，密度比空气大，能溶于水化学性质性质一般情况下，不燃烧，也不支持燃烧与水反应：CO2+H2O=H2CO3与石灰水反应：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O工业制法：CaCO3CaO+CO2↑制法实验室制法反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑气体发生装置：固液反应，不加热型收集方法：向上排空气法验满方法：燃着的木条放在集气瓶口检验方法：通入澄清石灰水，石灰水变浑浊用途：灭火、工业原料、温室肥料、致冷剂可燃性2CO＋

3、O22CO25教学内容教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图考点透视一、考纲指要1．知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。2．了解木炭、活性炭的吸附性。3．掌握单质碳的化学性质，并能根据碳单质的物理性质、化学性质开发其不同用途。二、命题落点1．金刚石与石墨物理性质的差异及其原因，或以足球烯C60、C70、碳纳米管等新型材料为试题背景，推测它们的结构。2．利用金刚石、石墨、木炭、活性炭的性质来考查它们在日常生活和生产的用途。3．对单质碳相关性质和用途的推测和探究，可根据题中所给条件推断反应物、生成物，也可以实验题的形式

4、来考查反应的现象。典型例题小强、小明和小梅三同学在学习了木炭还原氧化铜的实验后，提出如下问题：“木炭与一氧化铅(化学式为PbO)反应生成铅的同时产生的气体一定全部为二氧化碳吗?”请你和他们一起对产物中气体的成分进行研究，并回答有关问题。（1）猜想：小强认为：反应产生的气体全部为二氧化碳。小明认为：反应产生的气体全部为一氧化碳。小梅认为：反应产生的气体既有二氧化碳又有一氧化碳。（2）设计实验：根据各自的猜想，他们共同设计了实验，实验装置如右图(他们在实验中进行了规范操作和细致的观察)。（3）现象与结论：如果小强猜想正确，装置B、C中的实验现象是；如果小明猜想正确，装置B、C中的实验现象是

5、；如果小梅猜想正确，装置B、C中的实验现象是。（4）此实验装置有不足之处，请你对该装置进行改进，具体措施是。（5）根据上述实验及学习的木炭与CuO、Fe2O3的反应，请你归纳出单质碳的一项重要用途是。解析根据澄清的石灰水是否变浑浊，就可知是否有CO2产生；根据新鲜的鸡血是否变色，可判断反应过程中是否有CO产生；尾气中含有CO，一般用点燃的方法来处理；木炭能还原CuO、Fe2O3的，说明用木炭可冶炼金属。5教学内容教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图典型例题答案：（3）石灰水变浑浊，鸡血颜色不变；石灰水无明显变化，鸡血颜色发生变化；石灰水变浑浊，鸡血颜色发生变化（4）在装置C的出气口

6、接一个尖嘴玻璃管和燃着的酒精灯（或在装置C的出气口用气球或塑料袋收集尾气）（5）冶炼金属常见误区1．对同一元素不一定只组成一种单质的说法理解不透。如氧元素可组成O2和O3两种单质，所以说只含一种元素的物质不一定是单质，也可能是几种单质组成的混合物。2．“炭”和“碳”两字容易混淆、写错。“碳”是元素名称，在书写含碳元素的物质的名称时使用，如二氧化碳；而“炭”表示物质，如“活性炭”。3．所有碳单质的化学性质都相同吗？比如金刚石、石墨和C60以及木炭等都是由碳元素组成的，其碳原子的最外层电子的数目一样多（都是4个），因此，不同碳单质的化学性质相同。4．反应物相同，但反应物的量不同、反应物间接

7、触面积不同或反应条件不同，则生成的产物或反应中产生的现象有可能不同。如：碳和氧气在点燃条件下反应，氧气充足时生成的是CO2，而氧气不充足时主要生成CO。课堂练习1、1985年科学家发现的Ｃ60分子是由60个碳原子构成的，它的形状像足球（图Ｃ），因此又叫足球烯。1991年科学家又发现一种碳的单质——碳纳米管，它是由六边环形的碳原子构成的管状大分子（图Ｄ）图Ａ、图Ｂ分别是金刚石和石墨的结构示意图。图中小黑点均代表碳原子。用你所学到的化学知识回答下列