小径分岔的花园

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1、《小径分岔的花园》教学设计教学目标：1、简要了解博尔赫斯及魔幻现实主义。2、体会“小径分岔的花园”的多重含义。3、了解迷宫式结构。教学重难点：1、“小径分岔的花园”的主题；2、文化隔阂对文学的影响——博尔赫斯想象中的中国。教学方法：自读探究课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入:《百年孤独》开头的第一句话：“多年以后，当奥莱连诺上校面对行刑队的时候，一定会想起他父亲带他去看冰块的那个遥远的下午。”在博尔赫斯的一个短篇小说的结尾中，也有一个类似的场景，一个人面对行刑队的排枪。博尔赫斯和加西亚·马尔克斯不同，他没有

2、写曲别针一样的时间，他很简洁：“四倍的枪弹打死了他。”90年代末，作家余华，当年迷恋加西亚·马尔克斯的那个浙江青年，发现了博尔赫斯用的这个量词，他说，用“倍”代替“颗”的效果，就是想象，无穷的想象，任何一个我们想象得到的数，在这里，都要乘以四。那么，博尔赫斯的简短和宁静中，将是怎样的一场枪林弹雨。二、作者介绍：地位：阿根廷诗人、小说家博尔赫斯是这样一个人物：他没有获得过诺贝尔文学奖，但智利的诺贝尔文学奖得主巴勃罗?聂鲁达却认为他是“影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家”；他离美国十万八千里，一个美国文学的研究者却把美国

3、文学分为博尔赫斯之前和博尔赫斯之后；阿根廷全国文化委员会曾拒绝授予博尔赫斯全国文学奖，到头来阿根廷文学在世界上的声名却几乎全是博尔赫斯一个人赢得的。生平：豪尔赫·路易斯·博尔赫斯1899年生于布宜诺斯艾利斯，受家庭熏陶，自幼热爱读书写作，10岁时就在《民族报》上发表了英国作家王尔德的童话《快乐王子》的译文。博尔赫斯一生读书写作，堪称得心应手，晚年双目失明，仍以口授的方式继续创作，成就惊人。然而，他的婚姻生活并不如意。他长期独身，由母亲照料生活，直至68岁才与孀居的埃尔萨·阿斯泰特·米连结婚，3年后即离异。母亲辞世

4、后，他终于认定追随他多年的日裔女秘书玛丽亚·儿玉为终身伴侣。他们1986年在日内瓦结婚。同年，一代文学大师博尔赫斯在日内瓦逝世。创作：1941年，其代表作短篇小说集《小径分岔的花园》出版，却在次年的阿根廷全国文学奖评选中落选，引起阿根廷文学界一片抗议之声。此时的博尔赫斯的文学地位已不可动摇。1945年阿根廷作家协会为了“伸张正义”，授予他的短篇小说集《虚构集》特设的荣誉大奖。3诗歌、散文和短篇小说是博尔赫斯三大创作成果，而且各有千秋，相互辉映。有一种很生动的说法是：“他的散文读起来像小说；他的小说是诗；他的诗歌又往

5、往使人觉得像散文。沟通三者的桥梁是他的思想。”他是与帕斯、聂鲁达齐名的拉美三大诗人之一，他的诗歌语言质朴，风格纯净，意境悠远。他的散文大多非常短小，但构思新颖，结构巧妙，安德烈?莫洛亚：“博尔赫斯是一位只写小文章的大作家。小文章而成大气候，在于其智慧的光芒、设想的丰富和文笔的简洁——像数学一样简洁的文笔。”读书：读书是博尔赫斯生活中一项具有压倒性优势的活动，而且对于他的写作意义重大。他曾说：“我是一个作家，但更是一个好读者。”他的最初和主要的知识来源可能是他父亲的藏书室，到了开始真正作家生涯时，他已经是一个学贯东

6、西、富有真知灼见的青年学者了。人们想像中那个在宁静幽暗、满是灰尘的的图书馆里坐拥书城，读破万卷、下笔有神的形象，可能是个误解。至少在被任命为国立图书馆馆长的时候，他已经近乎完全失明，所以他不无苦涩地写了一首诗向上帝致敬：“他以如此妙的讽刺／同时给了我书籍和失明……”三、预习检测：1、小径分岔的花园是个庞大的谜语，它的谜底是什么？2、余准为什么要杀死斯蒂芬.艾伯特？3、余准为什么要拼死完成任务？4、这篇小说讲述了一个怎样的故事？第二课时一、文本探究：1、《小径分岔的花园》究竟想说什么？我是一名间谍，渴望在间谍工作中体

7、验终极之谜。我的机运终于来了，我受到死神（理查?马登上尉）的追击，种种迹象都向我表明：这一次，我必死无疑。我不怕死，我的渴望是要把我掌握的秘密（生命的秘密）向我的上司（命运）宣告。我出于自由意志踏上了通往迷宫的旅途，希望在剩下的一点时间里进入迷宫的中心，破译谜中之谜。我的曾外公是中国云南的总督，也是一名真正的艺术家，他辞官后写书，并说要造一座迷宫。他写的小说没人能读懂，而他本人似乎也不在人世了。我行走在自己的迷宫里，想要破译曾外公的谜。曾外公的迷宫消失了，我却要它在想象中重现。在迷宫的中心，我找到了迷宫的主人阿伯特

8、。我坐下来听他讲述曾外公的历史。曾外公预感到自己会死，他焦虑的关注自己的死亡问题，造迷宫的想法就是在那时形成的，他妄图穷尽每一种可能的死亡体验，终于发现，体验本身便是无限时间的无限分岔，时间是不可能穷尽的，因此迷宫也必须是无限的。这种绝望是他写下了那部充满矛盾、混乱的小说。阿伯特得到启发，小说本身就是迷宫。这位前辈艺术家写道：“我将曲径分叉的花园留诸若干后世