邓李乡实验学校郝红克

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1、小学作文教学方法略谈作文教学常常会令很多语文老师感到头疼，觉得很茫然。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在多年的语文教学中，我感觉到大部分学生对作文不感兴趣，觉得作文难写，没得写。曾经有老师做过这样的问卷调查，在所有科目中你最喜欢的是什么？70%的学生填音乐或美术；而在你最讨厌的学科中，有60%的学生填作文。虽然这份问卷只是代表那所小学，但也可以看出学生对写作的厌倦与困惑。作为从教十多年的语文教师，我深感作文教学工作的艰巨与困难。有多少种写作知识，

2、就会有多少种写作能力。那么，如何指导学生有效作文，提高写作兴趣呢？    一．找灵感，激兴趣    每当拿到一个新的题目，同学们总是挠着头问：“老师，要写什么啊？”“老师，我怎样才能写好作文呢？”所以激发学生的表达欲望，挑起他们的灵感显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童好玩的实际，让孩子在玩中找灵感，在玩中挖素材。写作文即写生活。像《课间十分钟》，《一次难忘的比赛》《快乐的—节课》等等类似题型，在小学

3、中年级作文中比比皆是，这就要求老师善于组织学生活动，有目的地让学生先尽情地玩，在玩中找到乐趣，活动后老师再适当点拨，学生自然心领神会，就不会巧妇难为无米之炊。反之，类似的记叙性的文章，教师让学生坐在课堂里，凭空想象，除了几个作文功底好的，其他的无非凭空捏造，七拼八凑，写起文章来干巴无趣，还谎话大话连篇，不堪入目。    二．多放手，少束缚    中年级学生经过一阶段的作文训练，有了一定的作文积累，到了高年级，就要适当放手让学生自由选材，教师不要轻易规定作文的题目。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺

4、乏儿童的趣味性。记得一次小学毕业考试，作文题目是统一命题的《我学雷锋做好事》，结果全县80%的学生写了自己捡到钱包交给老师或警察；另外还有15%的学生写自己送盲人或老人过马路，只有少数人写到让座，帮助邻居之类的。让所有的改卷人员啼笑皆非。还有一次，题目是《一件意想不到的事》，结果大部分的考生为了体现“意想不到”，写一个差生原先考不好后来经过努力考了第一名，另一部分人写自己意外中了大奖了，家里一夜间变得其富无比。除此之外也没有多少新鲜话题。所以，平时训练过分规定学生的题目，就过分限定了学生的思维，考试时就难有新意出现。所以作文教学要尊重学生的个性差异与

5、心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的真情实感，才不会言之无物，言之无味。    三．增见识，找方法    1.言之有物。“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。学生的作文要反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。学生在一般的记叙文中，多多少少都能写出或捏造出一件事情来。如果是写景想象类的文章，很多同学因为见识少，知识面窄，通篇无病呻吟的很多。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，鼓励学生多阅读，多参加各种有益的活动，布置其做一些科学实践活动，通过眼观耳听手动，增长自己的见识，

6、写起文章来也会真实可信。其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。像有一次作文，大意是说说心里话。有的学生就趁机给某个老师编外号，甚至谩骂某个老师体罚他，有的学生还说出自己偷了家里的钱等等。教师要及时表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题或公开或私下进行指导改正。而不能一味地以“思想不健康”一棍子打死。    2.细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯，做生活的有心人。如在写作有关春天的特征的文章时，有的老师局限于在教室里认真

7、指导，详细引导；而有的老师却把学生带到校园或公园里，农村教师干脆带到附件的田野里，让学生尽情地玩，尽情地观察，学生有的采树叶，有的捉蝌蚪，有的摘野花，有的就在春风中做游戏，放风筝……虽然浪费了一节课,回教室后,学生犹如妙笔生花,有写《找春天》的；有写《花瓣上的春色》的；也有写《草地上的春天》的……一篇篇文章千姿百态,从各个方面描绘出了春色的怡人，读起来让人如沐春风，心旷神怡.而在教室里指导的文章,却始终逃不出教师的指导痕迹,虽然也华藻用尽,却是感觉在读优美的文字,而体会不出春色的美好.所以说,在观察中让学生突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望,学

8、生自然乐写爱写。    3.读写结合。为了从“读”入手提高学生的写作能力，必须处理好“读”和“写”的关系，认