特殊教育专业“十二五”学科建设与发展规划

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1、特殊教育专业“十二五”学科建设与发展规划为了加强学科建设，根据学校“建设应用型大学，培养应用型人才”的办学方向，根据《绥化学院“十二五”发展规划》，制定特殊教育学科建设与发展规划。一、“十一五”期间本学科的建设成效“十一五”期间，本学科在学术队伍、科学研究、人才培养、条件建设、社会服务等方面均取得了较大发展：目前，本学科已初步形成了一支学风端正、团结合作、具备一定教学、科研和社会服务能力的师资队伍；本学科教师先后主持12个省级、厅级课题。在专业性学术期刊，发表学术论文70余篇，主编、参编教材3部，出版著作7部，获各类科研成果奖9项。2010年，成立了特殊教

2、育研究所，“特殊儿童家庭干预与支持研究”科研团队，被确定为校级科研创新团队；已培养两届，92名毕业生。如今，他们大多工作在全省特殊教育战线上，已逐步成为我省特殊教育事业的重要力量；建成了两个省内一流的实验室，创建了5个专业实践基地，既方便教师进行教学与科研，又有利于学生开展见习实习活动；积极开展对外交流与合作，先后选派8名教师参加国内重要的特殊教育研讨会、工作会，同时重视与省内外特教基层单位的沟通与合作；特教专业师生积极参加社会实践活动，主动为农村基础教育、区域内弱势群体服务，产生了显著的社会效益。二、学科发展存在的主要问题本学科在建设中存在的主要问题有：

3、教师队伍整体年龄结构、职称结构不尽合理，青年教师占绝大部分、高级职称教师偏少，高水平的学科和专业带头人缺乏，教师队伍的整体科研能力不强；科研成果的层次和水平有待提高，没有形成极具地方特色的研究方向；人才培养主要还是综合性跨类模式，除特教通识性知识的传授外，缺乏核心专业技能的教学；校外实践基地数量有限且水平普遍不高，校内实验室的开发与利用不足；校内外的学术交流较少，尤其是与国内外高水平的研究机构或著名学者之间的交流与互动太少；社会服务的形式比较单一，从质与量两方面来看都有待提高。三、学科发展指导思想坚持以学校“十二五”发展规划和“十二五”学科建设与发展规划为

4、统领，统筹协调学科建设与发展工作，坚持“立足本土、服务社会、强化特色、争创一流”的学科建设与管理原则，根据自身的实际，采取若干措施和手段，促进学科发展和提高学科水平。四、学科发展目标到“十二五”末期，建成语言康复训练、自闭症康复、运动康复、音乐治疗等康复训练团队。依托科研创新团队、特教研究所、省培训基地，研发立地项目、产出益地成果，科研整体水平省内领先，国内有一定影响。建成学科方向明确，形成带头人加创新团队，职称、学历、学缘、年龄结构合理，学风端正、团结合作，具备较强的教学、科研和社会服务能力的特教学科团队。建成康复训练中心与特殊教育培训基地，完善特殊儿童

5、诊断评估室建设，增加言语重读设备，建成认知能力评估与训练实验室。使本学科成为特色鲜明、优势明显的省内领先的品牌学科。五、学科建设主要措施（一）加强特教专业课程建设，编写体现校本特色的特殊教育从业人员专业伦理学等教材，夯实专业与学科建设基础，多层次办学，实现由单一的高等教育向幼儿特殊教育拓展，实现多层次特殊人群教育与训练，为特殊教育事业培养数量足够、质量上乘的应用型专门人才。（二）加强科学研究、学术交流、科研机构和创新团队建设。“十二五”期间，在校级重点学科建设基础上，将特殊教育学科建成省级重点建设学科。强化研究职能，将特殊教育研究所建成省级研究所。整合队伍

6、，凝练学科方向，培养和选拔学科带头人、创新团队负责人。建设2-3个科研创新团队，围绕医教结合、康复训练及特殊教育师资培养、科学研究、社会服务，提升教研能力。（三）坚持引进与培养相结合，加大人才引进和现有师资培养力度。努力建设一支职称、学历、学缘、年龄结构合理的师资队伍，使教师数量及其教学、科研水平适应学科建设与发展的需要。（四）五年内投入500万元，建设省内一流、国内先进的实验室。筹建康复训练中心与特殊教育培训基地，集教学、科研、康复训练、培训等于一体。（五）发挥黑龙江省特殊教育培训基地的作用，利用特殊教育师资、图书资料、实验室等优势资源，在满足教学、科研

7、的同时，面向全省特殊教育学校和康复机构提供培训和服务。加强学生实践能力培养，以康复训练团队为依托，师生共同面向社会进行康复训练。通过康复医学与教育康复的有机结合，改善残疾儿童的身体机能，提高残疾人的生活质量。结合地方特殊教育现状开展科学研究，为地方特殊教育事业的发展提供专业技术支持。（六）加强组织领导，建立健全规范的学科建设组织领导体系。成立由校领导及学校相关部门组成的特殊教育学科与专业建设领导小组，具体负责特殊教育学科与专业的规划与建设工作。进一步落实校系两级学科与专业评估机制，建立健全学科建设和科研管理制度体系。（七）争取省政府和学校在资金、政策等方面

8、的支持，关注特殊教育学科与专业建设，支持特教专业建设、重点学科建设