《马》优秀教案

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1、《马》教案学习目标1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。2、学习对比的写法。3、理解课文一些含义深刻的句子。重点难点：1、重点：（1）理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。（2）学习对比的写法。2、难点：理解课文一些含义深刻的句子。教学过程：一、导入1、课件出示各种姿态的马的图片。问：同学们，马是我们比较熟知的一种动物，在你们的印象中，马市怎么的一种动物呢？你能不能向大家介绍一下呢？2、请两位同学为大家介绍。3、教师综合意见4、揭题（课件出示课题）今天我们就来学习法国作家写的《马》，看看这篇文章有给我

2、们那些有关于马的知识，请同学们打开课文215页第29课。二、作者介绍、学习字词。5、请一个同学开介绍一下作者，其他同学补充。（课件出示，教师总结）布封（1707-1788），法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。1933年他26岁时进入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）总管。1753年被法兰西学院接受为院士。他1748年开始写作《自然史》，数十年如一日，最后用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封的主要著作《自然史》是一部博物志，它包括《地球形成史》《动物史》《人类史》

3、《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。在整个《自然史》中，上帝是不存在的，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，是《自然史》的一大贡献。布封的《自然史》中具有较高文学价值和艺术性的，是他对动物的描绘，在他笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，。布封还往往把动物拟人化，赋予它们以某种人格，马像英勇忠烈的战士，狗是忠心耿耿的义仆，……语言优美，又不乏艺术的形象的描绘。6、请两位同学读一读课文的生字词：（课件出示生字词）剽悍piāohàn窥伺kuīsì羁绊jībàn疮痍chuāngy

4、í阔绰kuòchuò项鬣liè观瞻zhan遒劲qiú妒忌dùjì庇荫bìyìn犷野guàng眷恋juàn妍丽yàn畸形jī颚骨è面面相觑qù相得益彰zhāng鞍辔pèi7、全班齐读。8、请一生解释下列词语：（课件出示）慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜的前往。剽悍：勇猛、强健。窥伺：暗中观察情况。疮痍：创伤。观瞻：具体的形象给人的印象。遒劲：雄健有力。相得益彰：指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。 石破天惊：形容声音大得惊人。三、正课学习9、迅速阅读，整体感知课文，并思考一下问

5、题：（课件出示）①、课文写了几种马？找找看课文相应的语段。②、这两种马的有什么特征呢？从课文中找相应词语或句子来说明。③、你喜欢那一种马呢？说说你的理由。10、提问学生回答，教师总结。▲人工驯养的马天然野生的马第一部分（1—2）写人类驯养的马。第二部分（3—5）写天然野生的马。▲人工驯养的马：（1）勇毅、无畏的精神。慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。（2）驯良的性格。克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命天然野生的马：（1）美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而

6、感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。（2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。（3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并

7、且美观地结束着它的身躯的末端。”▲学生自由回答……11、集体朗读第一和第三自然段。12、合作探究（课件出示）①文章在描述马的外在特征时，还写到了7种其它的动物。这样写有什么好处?②马是人类忠诚而高贵的好朋友，但是人是不是马的好朋友呢？③人工驯养的马受了哪些苦呢？13、学生讨论，提问学生回答，教师总结：▲通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态▲不是。▲人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役......驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使

8、“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“侮辱马性”，使马成了人类的玩物。14、疑难问题探究（课件出示）（1）如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？（2）“就是那