成吉思汗和鹰教案1 (1)

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1、《成吉思汗和鹰》教学设计1教学目标：1．理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义。2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。教学重难点：1．联系自己的实际感悟课文所要说明的道理。2．有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。3．结合自己的实际谈“不要在发怒的时候处理任何事情”的看法。教学过程：一、导入。1、这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》。2、成吉思汗是叱咤风云的一代天骄，鹰是草原上正义的象征，是草原人民的左膀右臂，通过上节课的学习，你了解到他们之间发生了一个怎样的故事呢？（板书：杀、救）二、

2、复习词语，引出句子让我们一起看看一组词语：（出示）打掉撞掉撞翻扑掉①指名读、齐读。②这是一组什么词？（动词）从这一组词中你发现了什么？（表示动作一次比一次猛烈）③它们是描写谁的动作？（鹰）④让我们一起看看这几个词所在的句子。你找到了吗？1、感受鹰的忠诚、执着。出示课件：1）突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。2）这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。3）他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。4）他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。引导：鹰的动作一次比一次猛烈，那么它的心情呢？（心情一次比一次着急）指名读，指导学生读得短

3、促、逐渐有加大力度，读出变化和两三个词语比较出的区别。师：透过这几个词语，我们仿佛感受到了鹰内心无比着急。那一杯杯水关系到主人的安危，而它却是一只鹰，不能用语言来表达自己的心意，只能用一次次的动作来挽救主人的性命。让我们把这些词语送回句子中，通过朗读一起感受鹰内心的着急与执着吧。生齐读。师：同学们，鹰为了救主人，它宁愿失宠，甚至舍弃自己的生命。它的动作一次比一次猛烈。面对主人的严厉的威胁，可它仍然努力着4。此时在你们的眼前出现的是一只怎样的鹰？生汇报（预设：忠诚救主、舍己为人、锲而不舍、坚持不懈……），师板书：忠诚。2、感受成吉思汗的心情变化。过

4、渡：鹰一次又一次的阻挠，成吉思汗有什么反应呢？他的心情的变化吗？指名汇报课件出示：1）成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。2)这次，他有点生气了。3)成吉思汗可是真的生气了。“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”4)成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。“这就是你的下场。”成吉思汗说。生：我发现了成吉思汗一次比一次生气。师：小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厉害，一滴一滴地接水，却被鹰一次又一次打掉在地，他气急败坏。他是君王啊，谁敢冒犯？此时此刻，你仿佛看到了一个怎样的成吉思汗？（师板书：冲动）你能通过朗读让大

5、家感受到成吉思汗心情的变化吗？生自由练读，指名读，点评，齐读。3、感受相互联系。忠诚的鹰一次又一次地撞杯，一次又一次激怒成吉思汗。让我们再次感受那一次又一次逐渐升级、扣人心弦的的矛盾冲突。分组齐读。三、体会成吉思汗如何对待错误的？过渡：如此忠诚的鹰惨死在成吉思汗的脚下，却并没有唤起成吉思汗的同情心。当他费尽地爬上岩石顶峰，终于找到水源的时候，他却愣住了，那里确实有一池水，可是————引读课件出示：当成吉思汗明白自己犯了一个不能挽回的错误时，他是如何对待错误的呢？找出有关的语句读一读。生汇报，课件出示：1）成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看

6、着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。2）“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”抓住“愣住”“呆呆地看着”“大声喊道”体会成吉思汗很难过，自责。结合学生回答，教师引导复沓。这只宠鹰曾经和成吉思汗一起狩猎，一起巡游，一起出征，朝夕相伴，形影不离，可是成吉思汗却一怒之下把它杀了，所以他大声喊道——4鹰是神鸟的象征，是草原勇士的左膀右臂，是草原人民心中的图腾，可是成吉思汗却气急败坏地把它杀了，所以他大声喊道——这是成吉思汗最喜爱的鹰啊，就在刚才，这只宠鹰还是那样鲜活，为了保护主人不惜牺牲自己，执着地一次又次撞杯，可是它的

7、一颗丹心、一片赤诚换来的却是一只夺命冷箭，所以成吉思汗大声喊道——3）他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。预设：体会到成吉思汗懊悔不已，能认真对待错误。透过哪些词，我们感受到了成吉思汗能认真对待错误、懊悔不已的内心世界？（小心翼翼、拾起）再想一想，在这用个什么词更能映衬成吉思汗的小心翼翼，更能体现成吉思汗对宠鹰的痛惜与怀念呢？（抱起、捧起、搂起）把你认为合适的词语分别放到句子中试着读一读。指名读读替换修改后的句子，读出体会。抱起，透过这个“抱”字，我仿佛看到成吉思汗像抱起自己的孩子一样小心翼翼地抱起他的宠鹰。捧起，透过

8、这个“捧”字，我仿佛看到成吉思汗像捧起一件不小心被损坏的无价之宝一样痛惜、自责。搂起，透过这个“搂”字，我似乎感受到成吉思汗已痛彻心扉的