仁兆镇育才小学中长期发展规划doc

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1、仁兆镇育才小学中长期发展规划一、基本状况：育才小学位于平度市东南，蔬菜之乡----仁兆镇东南。沿仁兆镇驻地西行一公里处南拐两公里之詹家屯村，村西即为育才小学。学校创建于1994年，占地10011平方米，校舍48间，设教学班6个，在读生200人，教师16人，学历达标率100%，其中中级职称5人。学校拥有多媒体室微机室、仪器室、实验室、图书室、阅览室等。图书生均22册，仪器达国家二类标准，“三机一幕”进了教室。多年来，学校认真贯彻国家的教育方针，坚持以德育为先，“五育并举”，科研兴校为指导思想，以培养学生创新精神和

2、实践能力为核心，以提高课堂教学效率为主渠道，全面实施素质教育，教育教学质量不断提高。学校采取了“建章立制，人人参与，量化评估，反馈及时，应用合理”的治校办法；实施“民主、公开、公平”的管理原则，充分调动了广大师生的工作、学习积极性；形成了“文明、团结、求实、创新”的良好校风，先后被授予“平度市文明单位”、“平度市美化、绿化先进单位”、“平度市环境友好学校”和“平度市规范化学校”等称号，有二十多篇论文获国家和省级奖。二、发展优势1．重视师资队伍建设，建成了一支比较优秀的师资队伍。加强教师精神家园建设。多年来，教师

3、在学校领导的引领下，勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬，奉献意识、敬业精神强，整体面貌积极向上。教师科研意识和科研能力较强，能积极参与教科研活动。26、学校采用生活化德育教育，引领学生从小事做起，培养良好习惯，取得了初步成效。3．重视课程改革，课堂构建呈现新气象。学校按照上级规定的课程标准开足、开齐所有课程，采用多种形式加强校本培训，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。学校以精细化管理为抓手，加快了发展步伐。三、制约因素1．由于多种因素，本学区生源较少，制约了学校发展的空间

4、，教育资源浪费。2．从教师队伍的年龄结构来看，教师老龄化很严重，平均50岁。严重影响了教学质量的提高。3．班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异。四、学校的发展目标和思路基本思路：以“做学生爱戴的老师，办人民满意的教育”为基本出发点，以市教育工作会议精神为指导，精细化管理为切入口，以生活化德育为新亮点，课堂构建为增长点，以和谐促发展，以质量铸品牌。办学目标：进一步确立本校的教育质量优势，建成一所具有广泛影响的农村小学。让人民满意，家长放心。师资培养目标：发挥校长的专业引领作用，成为学科带头人。扩大骨干教师队伍

5、，抓好教师的学历提升工作，形成一支以学科带头人为中坚力量的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍，办学特色：以生活化德育教会学生做人，以优质的教育质量办人民满意教育。培养目标：把本校学生培养成为身心健康，基础扎实，并且能主动发展、全面发展、特长发展、自我完善的小学生。6五、主要任务及措施1、深入开展师德教育，塑造师德高尚的教师队伍进一步加强教师职业道德教育，引导全体教师进一步加强自身修养，立足于忠诚党的教育事业、建办人民满意教育的高度，增强责任感和使命感，教书育人，身先示范，争作奉献。

6、从小事入手，从小处着眼，推进教师精神家园建设，优化师生关系、教师与学生家长关系，推进和谐校园建设，以和谐促发展，以质量铸品牌。引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为。强化师德考核，加大对违反教师职业道德行为的处罚力度，对师德考核不合格者，在职称晋升、评优评先等方面实行“一票否决”。2、切实抓好师资培训，全面提高师资质量以精细化管理为切入点，规范学校各项工作的管理，努力培育师资队伍建设的新亮点。A、认真抓好校本培训工作B、加快学历进修、学历提高步伐C、抓好教师外出培训工作，同时做好骨干教师培训，二次培训

7、。3、实施“名师”培养工程，加快骨干教师队伍建设加大对青年教师的培养力度，继续坚持为全体青年教师量身定衣设定成长目标的做法，积极实验，深入研究，不断总结，不断创新，有所建树；以加大督查力度，细化教学过程管理的形式，优化教育教学行为，构建和谐关系，增强合力，提高教育质量；通过校际协作交流活动，提高课堂教学研讨的质量，发挥典型引路作用，把青年教师推上展示的舞台，在比较和鉴别中明确努力方向，加快成长步伐。4、加强学校领导班子建设，打造优秀的管理团队6校长要努力成为学习型、学者型、事业型、研究型的校长，坚持深入教育教学

8、第一线，善于听取群众意见，实行民主化科学化决策，实行规范化管理，不断提升管理艺术，为全体行政班子成员带好头。加强与教师的交流与沟通，扩大行政的影响力。进一步加快学校管理的法制化进程，深入推进校务公开，完善教代会机制，优化校园氛围。六、学校发展的保障措施1、思想保障办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实