纲要十二五规划

《纲要十二五规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中国近现代史纲要教研组“十二五”规划一、现状中国近现代史纲要教研组是南京理工大学泰州科技学院贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中央16号文件）和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号），承担南京理工大学泰州科技学院本科学生“中国近现代史纲要”的教学工作。1、教师队伍中国近现代史纲要教研组共有魏本阁、顾云海、唐永朝、佘剑锋、夏阳、许小军、孔晶、左东东、赵延峰9名辅导员承担教学任务。2、当前纲要教学基本思路依据学校确立的主体性教育理念，注重教学内容和教学方法的创新，实现课内教学与课外教学相

2、结合、理论与实践相结合、主渠道与多途径相结合、统一要求与个性化需求相结合，适当减少课堂教学时数，增加课外实践，构建“讲、读、谈、看、走、写”多途径相结合的教学模式。3、 教学举措讲：优化课堂教学，突出教师精讲。教学改革中，我们尝试创新了“背景教学法”、情景教学法”、“案例教学法”，还注意把多种教学方法结合起来。丰富和延伸了纲要理论课的教学内容，弥补了课堂教学深度和广度的不足。我们充分发挥多媒体课堂的教学优势，利用现代化教学设施辅助教学。目前，近现代史纲要理论教学全体任课教师都能熟练使用多媒体完成教学，课堂教学效果明显提高。读：确立学生的主体地位，引导学生自学读书。为了指导学生更好地自主学习

3、，我们为学生推荐课外阅读书目，并要求学生结合社会生活实际写心得体会，或组织学生专题讨论。谈：深化教学主题，学生畅所欲言。我们先后组织学生围绕“理想信念”、历史荣辱观”“爱国主义”等主题开展讨论。并主动参与学院组织的“诚信校园行”、“大学生职业规划”等教育主题鲜明班会。与此同时，多次召开学生座谈会认真听取学生有关教学改革的意见和建议。看：利用影视资料激发学习兴趣，灵活教学方法启迪学生思考。在教学中，我们利用影视资料来丰富课堂教学，弥补了空洞说教的不足，活跃了课堂的气氛，激发了学生学习的兴趣。先后组织学生观看了《建国大业》、《大国崛起》、《走近毛泽东》、《东京审判》等视频剪辑，同时提出问题，引

4、发学生思考。使教学更加贴近学生，贴近现实，贴近生活。走：引导学生走出校园，在社会实践锻炼成长。鼓励学生课余时间自觉参与各类社会活动，积极从事社会实践。积极参与、指导大学生暑期社会实践活动，在社会实践中锻炼成长。写：以“写”促学习促实践，动手动脑提高实际能力。为了使学生的自主学习富有成果，我们调动学生动手动脑的积极性，指导学生认真撰写读书心得，影视片观后感，社会调查报告等，让学生在充分展示自己的同时，提高分析和解决问题的能力。4、加强交流与学习为加强校际间的交流，学习兄弟院校的先进教学与管理经验，纲要教研组全体老师学习西安交通大学、南京理工大学等各高校教学方法与经验。同时，教研组每周进行集体

5、备课、听课，争取共同进步。二、存在的矛盾、问题1、存在的矛盾“中国近现代史纲要”是中共中央宣传部、教育部在全国高校统一开设的课程，主要目的是在大学生中开展紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高学生运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。但是，在实际的教学与管理过程中，由于大学扩招，生源的总体素质略有下降，基本上又都是大班额上课，教育教学与课堂管理的难度相当大，实际效果及实效性受到了一定的影响。2、存在的问题就目前纲要课教研组教师队伍的整体结构来看，几乎全是由辅导员构成，队伍结构年轻化，职称与学历结构不合理，教学教育水平

6、还有待进一步提高。科研成果不多，教研项目与教研论文相对不足，也在一定程度上影响了教学方法与手段的改进。三、问题分析中国近现代史纲要课是中共中央宣传部、教育部在全国普通高等学校统一开设的课程，不允许各高校自编教材等，要按照有关规定要求与教材内容实事求是地传达与讲授近现代史纲要课的内容，实现理论进教材、进课堂、进大学生的头脑。近现代史纲要课内容的丰富，教研组的教师能做的最大努力就是教学方法与手段方面进行改进，夯实自己的专业理论基础，提高自己的教育教学水平。1、优势近现代史纲要课教研组教师队伍虽然年轻教师占有很大比例，但是，各位教师都刻苦努力、勤于钻研，紧跟国内外形势的发展变化，能够按照中共中央

7、宣传部、教育部的新调整做出适时、适当的调整以准确理解、传达党和国家的最新路线、方针、政策与思想政治理论最新成果。近现代史纲要课教研组教师经常学习马克思主义理论，党和国家的路线、方针、政策与最新会议精神，在政治觉悟与政治立场上能够与中共中央保持一致。2、劣势大班额上课，教育教学与课堂管理的难度相当大，实际效果及实效性受到了一定的影响。就目前近现代史纲要课教研组教师队伍的整体结构来看，年轻教师占很大比例，专业理论与教学水平还