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1、用爱心教育孩子伊宁市三中初中部王静这个假期我读了孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，总会被封面上那句“本书不仅会改变许多教师的理念，而且会影响千千万万个孩子的一生”所震撼。这本书折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出教师善待每一个生命的教育理念。它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。读罢《赏识你的学生》，强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现。那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献……”结合班主任工作我深深地体会到，班主任是学生主要的精神关怀者,而不是我们从前认为的单纯的班级管理者。学
2、生精神生命层面的关怀已逐渐成为是班主任的主要职责。精神关怀主要是关怀学生的心理健康、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展,关怀他们当下的精神状况。在这其间放在第一位的是关怀学生的心理健康。可见,心理健康教育在当前的班主任工作中的地位应该越来越重要，一个好的班主任应该做到关心、理解、尊重、信任学生。一、用爱心来感化学生。 爱心,让我懂得尊重和欣赏孩子;理解和沟通,让我走进孩子的心扉,不断挖掘孩子们的闪光点,让每个孩子都能体验成功的喜悦,让每个孩子为自己的成功而感到自豪,但作为班主任仅有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的,还要注意工作的技
3、巧。 如我们班不爱学习的闫昊,是老师们最头疼的。为了能够转化这个不知好歹、没有规矩、缺少家庭教育的孩子,我通过家访,向学生、老师询问等方式,了解到闫昊从小就是个调皮的孩子,家里没人管这个信息。为了拉近与闫昊之间的距离,我注意孩子在学校的一举一动,了解到他的听课状况、做卫生状况、作业状况、有没有做好人好事等。在一次班会课上说道作业方面,我说：“闫昊表现不错，星期二的数学作业得了优加，有进步，并把那天的作业高高举起，让大家欣赏了一下。他突然惊讶地看着我,慢慢低下了头，露出了喜悦的笑容。从这个表情中我深深地体会到，像这样的孩子是缺少表扬的，缺少
4、自信的。从那以后老师、同学们都说闫昊上课比以前认真了、也开始做作业了。为了激励他,我和我们班的任课教师交流一下，这个孩子只要一点进步我们就可以找一些5机会表扬他，虽然进步不大，但他能坐得住了，作业也能做到按时交了。作为班主任,首先要接纳每一个学生,学生出现了问题,如果劈头盖脸地当众吼一顿,一次次苦口婆心地劝说……虽然这一切都是为学生着想,为班级着想,虽然这一切都是出于一个“爱”字,但学生未必真心实意地听从教诲,反而嫌班主任啰嗦,不通人情。新时期“班主任”这个词不再是“严师出高徒”型所能概括的,也不是含辛茹苦的“保姆”型所能归纳的。班主任既要在
5、“面”上抓整个班级的班风学貌,又要在“点”上细致深入地管好每个学生的思想、学习、生活、情感各方面;既有“和风细雨式”温文软语的开导,又有“急风暴雨式”严厉批评;既要培养学生融于班级的情感,又要培养学生独立自主的能力。做学生工作,要把学生的家庭状况、个人兴趣、爱好、一举一动尽装心中。班主任工作既是一门学科也是一门艺术,不懂教育规律,不会分析学生心理特点,不善于用多种方法,难成为一名优秀的班主任。 二、用赏识鼓励学生 赏识教育是发现生命,享受生命的教育。赏识教育,能够激发学生的自信,发现和发挥学生的长处和潜能,使其最终走向成功。作为班主任
6、,我们要格外精心的关爱和呵护每个孩子,给他们鼓励、赏识,让他们的心灵在愉悦中成长。 我们班有这样一位学生，他在班级中，关心班集体尤其是在劳动方面，不怕脏、不怕累，但在学习上是我们班的后进生。每天都很沮丧,总是为自己某科考试的失利伤心。带着真切的关注,下课后,我和他促膝谈心,原来他的数、理、化的基础差,每天别人2小时可以做完的作业,自己花几个小时也做不完,晚上想睡,又怕作业不能完成,自己觉得疲惫不堪,每次考试失利,他就认为不但自己笨,还拖班级的后腿。为了打消她的顾虑,我根据她的特殊情况,与任课老师商量,对他降低要求,允许他碰到20分钟还没有
7、思路的题目,可以不做,但第二天必须问老师和学生。为了鼓舞他的自信心,我还在班上、尤其是我的课上给他自信，在上课时我总是给他一些他能答上来的题，然后借此机会表扬他，孩子有了变化，课上能认真听讲了，作业也能自觉完成了，在期中考试中他还拿了我班地理单科成绩第一名。5每个学生身上都存在着无穷无尽的潜力,就好像一种急待开采的金矿,这就要求班主任要有一双善于捕捉学生闪光点的“金睛火眼”,抓住这个闪光点,不断的赞赏,反复地鼓励,使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉。赏识学生,必须重视学生的每一步发展,时刻关注学生,走进学生的心灵。只有走进学生的心灵,教
8、师的行动语言对学生才有震撼力。 学生在我的赞赏中感受快乐,我在学生的成长中体味幸福。 三、用智慧教育学生 在班主任工作中,我不再只停留在关注学生成绩和生
