信息技术教学中的“半成品加工”策略

《信息技术教学中的“半成品加工”策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、信息技术教学中的“半成品加工”策略信息技术教学中的“半成品加工”策略苍山县实验中学邹恩辉临沂经济开发区梅埠中学张继华[摘要]为在短时间内调和学生差距与全面提升学生操作技能以更好地开展自主性探究学习，笔者尝试用“半成品加工”策略：提供一个相对完整的作品，对教学的内容这部分“留白”，只针对这部分进行讲解与实践，以加强问题的解决。利用“半成品加工”教学法，无论是讲授还是练习，既不破坏整体作品的真实性、丰富性，又简化了整体策划、从头制作的过程，对学生自我作品的进度差异问题和软件技术的系统性问题都进行了较好的回避。更重要的是，能让学生在短时间内体会到信息需求的内

2、涵和技术操作要点，提高课堂讲授、概念理解和实践练习的效率，优化学习情景与训练环境。设计一个优秀的“半成品”是提高学生的基本操作能力最关键的因素。[关键词]信息技术教学策略半成品加工在高中信息技术新课程实验中，大部分实验教材都是以方法、过程为主线来安排内容的，使得课堂实验教学中始终贯穿一种“信息需求”的思路，学生的技术练习超越了“零起点”和软件技术体系，形成了两个“表现”：一是信息处理方法超越在技术操作之上，技术操作降为支撑作用；二是以信息需求为基准突出了素养教育，从信息处理的一般过程开展学习，需要什么技术时再涉及什么技术，技术不再具有系统性，零散且跳越

3、。这两个“表现”给教学实践中的教师带来了教学难度。一方面，因为学生基础不同，对技术的运用水平不足；另一方面，一节课中的技术跨越过大，造成实践任务难以完成；还有一方面，教师讲解理论和演示技术并行造成时间过长，使得学生自主练习不足，理论与技术的掌握都不理想。因此，教学中普遍形成了技术操作盲区，素养教育因而被孤立。一、新课堂中出现的问题1、有限的课堂教学时间与开展自主性探究学习的矛盾新教材的教学内容呼唤新的教学模式，培养学生的学习方法与素养为先导，这样势必采用合作学习、自主学习和研究性学习的教学模式。然而在有限的课堂教学时间里，学生自主性探究学习流于形式，无

4、法深入开展，主要原因在于一部分基础知识和操作技能差的学生。如何调和有限的课堂教学时间与开展自主探究学习矛盾呢？-4-信息技术教学中的“半成品加工”策略2、学生非“零起点”与全面提升学生素养的矛盾高中学生存在非“零起点”问题，有部分学生在初中学过，而部分农村同学从来未接触过电脑，差距明显拉开；学生自身素质也存在着较大的差异，如：动手能力、逻辑思维能力、学习动机、学习兴趣、智力水平等方面。另外理科班学生接受和自主学习信息技术的能力明显比文科班的学生强，学习习惯好的学生比习惯差的学生自学能力、合作能力都强等。在这样的现状下采用新教学模式更加加剧学生的两极分化

5、，基础好的学生能游刃游余进行自主探究学习，很快适应课堂学习，通过制作作品掌握基本技术和技能，建构知识。而那些基础差的学生无法真正融入合作学习，只是充当助手而已，寻找一些资料等，更多精力在网上漫无目的地浏览。这类学生没有掌握最基本的基础操作和基础知识,自主学习流为形式。新课标、新教材出台要求教学模式改革，要求教师采用合作学习、自主学习和研究性学习的教学模式提升学习的信息素养。那么，如何在短时间内调和学生差距与全面提升学生操作技能以更好地开展自主性探究学习呢？笔者在自主探究性学习模式的课堂教学中尝试用“半成品”加工策略缓解上述矛盾。二、“半成品加工”策略1

6、、什么是“半成品加工”策略半成品加工就是提供一个相对完整的作品，只是对教学的内容这部分“留白”，无论是讲授还是练习都以多个不同主题但留白相似的作品为依据，让学生在短时间内体会到技术操作的方法和信息素养的内涵，提高了讲解、理解和实践的效率，并且优化了学习的情景与练习的环境。2、“半成品加工”策略的作用为了了解半成品策略的作用，我们不妨先来看两个例子：比如，在讲解超链接时，要提供基本做好的网站，只是增加、修改其中的各种链接。又如，在讲解声音对动画的作用，提供的是比较完整的动画，里面仅仅缺少的是声效。针对这一点，让学生插入音效，充分体现声音信息在多媒体中的作

7、用，技术真正变得单纯起来。又如，我们的教学目标是集成各种媒体，包括插入图像、声音、视频和动画。如果我们按照实际工作的流程，那需要学生从前面几节就要开始创意与规划，就要进行作品布局与资料搜集。但是，学生的理解程度不一样，完成进度也不一样，每一节课结束时作品完成的程度都不一样。这样，到了集成的环节，并不容易来统一。这样一来，集成的意义、各种媒体的作用等方面都开始出现教学困难，学生的进程也出现差异，从而影响到了学习目标的落实，评价也变得非常困难。如果教师提供数个类似半成品，比如研究报告、班级主页、环境宣传等主题的多媒体作品，只是抽掉了其中需要插入的部分媒体元

8、素，可以保留大部分的内容。这样，再针对这部分进行讲解与实践，一样不会削弱作品主题的丰富性，甚至