对《人人享有人格尊严权》一节课的教学反思

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1、2011年当涂县教研室初中思想品德学科参评论文论文题目：《立足学生，运用活动教学上“活”课堂》作者：陈柱根工作单位：当涂县湖阳初中5立足学生，运用活动教学上“活”课堂----谈对《人人享有人格尊严权》一节课的教学反思【摘要】：随着新课程改革的不断深入,如何在思想品德教学中有效运用活动课教学,确实值得人们去关注、反思。思想品德活动课教学的开展，旨在改变传统教学方式，拓宽教学空间,激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高教学成效。我承担了县思想品德八年级研究课的教学工作，选择了人教版《思想品德》八年级下册第四课《人人享有人格尊严权》作为教学

2、内容开展教学我就活动课的教学进行了自己的小结，供大家商讨与借鉴，也作为抛砖引玉吧。【关键词】：活动教学立足学生上“活”课堂教学反思随着新课程改革的不断深入,如何在思想品德教学中有效运用活动课教学,确实值得人们去关注、反思。思想品德活动课教学的开展，旨在改变传统教学方式，拓宽教学空间,激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高教学成效，从而帮助学生感悟人生的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观，学做负责任的公民，过有意义的生活。本学期，我承担了县思想品德八年级研究课的教学工作，为了更好地体现新课程的教学理念，我特意选择了人教版《思想品德》

3、八年级下册第四课《人人享有人格尊严权》作为教学内容开展教学。在本课教学设计时，“怎样设计活动使学生充分发挥主观能动性，积极参与和融入课堂学习”，“怎样引导学生认识人格尊严，从而在现实生活中自觉维护自己的人格尊严”，是我反复思考的问题。本节课的教学开展充分运用了活动课教学形式，围绕“人人享有人格尊严权”这一主题，通过课外调查、小组讨论——人格尊严权的含义、表现，维护我们的名誉，法律小讲堂等课堂活动形式，充分调动学生学习积极性，学生主动参与学习生活，达到了较好教学效果。尽管该节课的教学任务早已完成，在这里我对这节课进行了教学反思，我就活动课的

4、教学进行了自己的小结，供大家商讨与借鉴，也作为抛砖引玉吧。一．活动课教学的开展应有利于转变学生的学习方式。5在传统的思政课堂中，“知识本位”、“教师中心”、“结论唯一”，课堂当作了学生接受教育的唯一场所，教科书当作了知识和信息的唯一来源，学生在课堂上扮演着观众的角色，成为教师灌输的对象，“教师讲，学生背”成为常见的教学现象，最终使学生学习积极性丧失，学生沦为了学习的奴隶。而在本课教学过程中，教师依据学生直接经验创设教学活动，通过“课外调查”、“小辩论”、“主题探究”、“法律小讲堂”等系列活动，创设学生动手、动脑、动口等多种实践活动，让学生

5、在活动中学，在活动中内化思想品德，调动学生通过亲身体验来认识人格尊严，从而使学生学会学习、学会交流、学会做人，充分体现了对学生主体的尊重，切实发挥了学生的主体作用。这一切，确实使人感受到学生是学习的真正主人，学生单一、被动的接受式学习方式转化为自主学习、合作学习、探究学习这一新的学习方式，一改以往课堂教学中将学生视为接受“美德”的容器，极大调动了学生学习的积极性。二．活动课教学要注重密切联系学生生活实际。新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的问题，围绕学生在生活实际中存在的问题，

6、帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”思想品德教学强调联系生活实际，生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。因此，教师必须注重个体生活和生命，发掘生活本身对学生品德形成具有的特殊价值，引导学生向自己的生活世界回归，向实际回归。在本课教学中，导课时我选取“民主选举小偷”，就是取材于生活中的真实事例，对于例子，学生感到亲切可信，具有说服力，以此导入新课，激发学生讨论，合情合理，过渡自然，学生参与学习的积极性极为高涨。学生在实际的情境中展开有效的学习，也避免了强制性的灌输，空洞说教。三．活动课教学需培养学生的创新精神和实

7、践能力。思想品德活动课教学并不是仅停留对书本知识的掌握上，而是“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的生活，扩展和提升他们的经验，促进正确思想观念和良好品质的形成和发展”5。在平时的思品教学中，教师创设教学情节，提供背景资料，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，激发学生思维，促进学生积极主动思考，从而提出具有独创的见解，可见活动为培养学生创造性思维和能力提供了极好的机会。另外在思品活动课教学中，通过讨论、调查、辩论、探究等活动形式，学生提出问题、分析问题、解决问题能力得到锻炼，这些对于学生创新精神和

8、实践能力的培养是大有益处的。例如在教学中我设置了“活动六：你来当法官学以致用”，这一活动的开展，体现了学生的主人翁精神，特别值得一提的是学生在讨论过程中，学生面对存在的问题，敢于提出独创见解，