刘炎炎教学案例

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1、长春版五年级上册《月光启蒙》教学案例奶子山中心小学刘炎炎一情境导入：1同学们，今天我们继续学习煤矿诗人孙友田的《月光启蒙》。（齐读课题）2（屏幕出示句子“童年的夏夜永远是美妙的。”）谁来读一读文章的第一句话？这句话勾起了你怎样的回忆？（交流，齐读）3我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，孙友田童年的夏夜又是如何美妙呢？这节课就让我们踏着月色，走进他们家的篱笆小院，共同去体味在他记忆深处那永远美妙的童年夏夜。二精读课文1（显示画面：月色中，孩子依偎在母亲怀里）教师范读第一小节（显示第一小节内容）。这就是孩子眼里“最美的时辰”。在夏夜淡淡的月色中，篱笆小院就是如此温馨，如此美妙

2、，而-------的情景更令作者难忘。2朗读体会歌谣。洒满月色的篱笆小院里就只有“我”和母亲，母亲搂着我，给我唱那动听的歌谣。母亲是怎样唱歌谣童谣的，从中你能体会到什么呢？自由读书上的两则歌谣。（显示歌谣）（1）指名朗读，当他在读的时候，我们要注意什么？学生读歌谣。（2）评评看，会评价也是会读书的表现。（师生点评）（3）这两节究竟应该怎样读？（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）5“轻轻的”，指名轻轻地读，像什么呢？三月的和风，小溪的流水。（指名读这段话）这段话还要怎样读？“深情地”，母亲唱这些歌谣的时候，为什么

3、要深情呢？你能不能朗读出母亲的爱？“甜甜的”，母亲的声音还是甜甜的，我们还是交给女同学读吧。还有谁也能这样甜甜的、深情地、轻轻地读读呢？（先指名读后齐读）小院里的音韵之所以是芳香的，那是因为母亲的歌声特别（动听、能陶醉人）。是啊，母亲的嗓音甜润、深情，仿佛芳香四溢，让作者的内心也充满了芳香，有了一种美好的情感。（1）师引读：（显示第二小节）在月光下，我们的篱笆小院飘满了那（芳香的音韵），那是母亲在------（用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。）（2）现在知道怎样读这两首歌谣了吧？能像一位母亲一样来读给我们听吗？（学生读）（3）母亲想通过歌谣告诉孩子

4、什么呢？（师生交流）母亲很勤劳，向往美好生活3妈妈白天非常劳累，但还要在月色下给孩子唱歌，说明什么？（为孩子，甘愿付出一切）她希望什么？（希望孩子们热爱生活）能体会吗？5（1）那是，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。读到这儿你会奇怪吗？为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢？你能找到文中的一句话来回答吗？（出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）齐读。这句话中两个“长”有什么不同吗？（生长产生）这里不生长粮食，却流传什么？（2）是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望地耕种，可由于土壤、气候等问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来，聪明的母亲一听就会，会那么多歌谣，通

5、过传唱（显示“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。）这句话你懂吗？（3）母亲擅长歌谣，外婆是唱民歌的能手，父亲是唱莲花落的民间艺人，这些让我混沌的童心，开始懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱。从课文中，我们知道了歌谣、莲花落等民间艺术。莲花落是一种民间曲艺，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“莲花落”、“落莲花”一类语句作拖腔或结尾。俗称落子。（4）总结：母亲通过歌谣传递着她对“我”深深的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给“我”，在她的歌谣声中，我开始懂得要爱什么。4慈祥的母亲，唱完歌谣讲故事，她让我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越

6、飞越远，而此时，母亲讲完故事，又开始唱起那风趣幽默的童谣，把“我”的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。（1）出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。明月已至中天说明夜深了，“玉石雕像”看过吗？形容一下。为什么把母亲比作“玉石雕像”5？（美丽、圣洁）读出来，指名朗读。（1）美丽圣洁的母亲教给我的这些童谣朗朗上口，指名读第一则。刚开老师看见有人在打节拍，我们一起来打，一边打节拍一边读。（击掌法）（2）其实我们的家乡也有许多童谣歌谣，老师来考考大家，看谁记得多。（3）母亲的谜语我解得开吗？这时，是母亲，再一次使我那颗混沌的童心豁然开朗。（4）如果你现在就

7、是文中的“我，在这浓浓的月色里，你享受着夜的宁静与清幽，享受着这如水的月光，依偎在妈妈的怀里听着她那甜甜的歌声，这该是多么美妙的夏夜啊！5母亲到底给了他哪些启蒙？仅仅就是这童谣歌谣，故事和谜语吗？(1)出示：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。“这么有才华的大诗人、作家却说母亲------这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？(2)读了课文，当我看到这位在月光下不顾劳累给孩子唱着歌谣的母亲，我从心底里被感动了。让老师和你们一起再来读读这一段。好吗？师引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师