浅谈农村小学英语教学现状及策略

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1、浅谈农村小学英语教学现状及策略安仁县城关镇中心小学杨跃芸摘要：随着素质教育的深入发展，人们对英语教学越来越重视。但在不发达和偏远的农村地区，英语教学的效果很差。本文从农村小学的实际情况出发，结合农村小学英语存在的问题，探究如何改变教学方法，以多种教学手段努力营造英语学习环境，从而激发和提高农村小学生学习兴趣，缩短城乡差距，提高农村的整体英语教学质量。Abstract:Withthefurther developmentofqualityeducation, people paymoreattention tothe 

2、teachingofEnglish. Butin underdeveloped and remoteruralareas, theeffectofEnglishteaching isverypoor. Thisarticle iswrittenfromtheactualsituation of ruralprimaryschoolEnglishteaching combiningtheexisting problemstoexplorehowto changetheteaching method,usingavari

3、etyofwaystocreateEnglishlearningenvironment, soastostimulatepupils’interestin learning ,toshorten thegapbetweenurbanandruralareas, andtoimprove theoverall qualityofEnglishTeachingin rural.关键词：农村小学；英语教育；现状；改进策略我国在21世纪初对基础教育课程进行了改革，在小学阶段开设英语课程是改革中的一项重要内容。在过去的十二年中

4、，全国各级小学相继开展了英语教学，并取得了一些成效。但调查研究表明，部分农村小学，特别是偏远、落后的农村小学的英语课程没有得到很好的开展，普遍存在起步晚、发展慢、水平低的问题。接下来，我将针对农村小学教育的特殊性，对农村小学英语教学现状进行分析总结，并提出一些改进策略。一、农村小学英语教学现状1.课程设置不合理教育部要求小学开设英语课程的起始年级一般为三年级，并且要遵循短课时，高频率，每周不少于4次教学活动的原则。但调查结果显示：很多农村小学开课年级不统一，课时安排不合理。以湖南安仁县为例，2010年以前农村小学到五

5、年级才开设英语课程，学习三年级的内容，六年级结束时才学完四年级内容，这就没有完成小学英语教学目标4。在课时数上，基本所有的学校一周开设2节，村级小学甚至只安排1个课时。不但如此，由于过多重视语文和数学，一周仅有的2节英语课还经常被占用。这样不合理的课程设置，不利于学生的语言学习，严重影响教学质量的提高。2、农村小学英语师资力量薄弱 教师队伍是落实英语学科新课程理念的重要保证，同时也是保证英语教学质量的关键，教研队伍的水平直接关系着小学英语教学质量和水平。农村小学教师师资力量薄弱，担任英语教学的教师基本不是英语专业毕业

6、的，而是选派教师进行短期的集中培训后上岗执教，他们专业知识薄弱，语言技能缺乏，尤其是口语水平相当有限，严重影响教学质量。尽管如此，许多教师要教好几个班的英语，大班教学，跨级教学，有的甚至一个学校只有一位英语教师，村级小学根本没有英语教师，还需要中小教师走教。最近几年，国家实施特岗教师计划，专业英语教师开始走进农村小学，情况有所改善，但是数量还远远不够。3、教学设施不完善 英语学习除了需要专业的教师，还需要良好的硬件设施，包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机（配套磁带）等。由于农村小学的规模通常比较小，因而确立的

7、硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部CD机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。4、学校和家长重视度不够农村的教育观念相对滞后，学校及家长对荚语的重视程度不够，认为自己的孩子在小学阶段学好语文和数学就可以了。还有家长认为自己的孩子不考大学，学习英语就没有一点儿用途，同时不少农村家庭经济条件差，

8、因此更不愿意花钱为孩子买录音机、磁带等学习用品。至于家庭辅导就更加缺失了，只能靠在学校的2节英语课进行学习。5、学生缺乏良好的学习氛围学生要保持浓厚的兴趣，就需要正确的学习认知和良好的学习氛围。在农村小学里，学生用英语交流的环境很少，4课堂是唯一有机会接触英语学习的地方。但由于大班教学，设备落后，师资薄弱，使得英语课堂很难活跃起来。受周围环境与