全 神 贯 注说课

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1、《全神贯注》说课稿巴达学校王得青一、说教材：《全神贯注》是人教版小学语文第八册第七单元的一篇略读课文，生动地记叙了法国著名大雕塑家罗丹邀请挚友斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，是我们如临其境，如见其人，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。二、根据新课程理念，结合本单元的训练目标，制定以下教学目标及教学重难点：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。　3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具

2、体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点是体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度是。教学难点是联系实际体会课文最后一段话的含义是。二、说教法、学法在教学中，我采用半扶半放的教学方法，逐渐培养学生自主探究学习的能力。由学生消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。让学生在理解罗丹全神贯注工作的每一个表现的基础上，用自己的话把罗丹忘我工作的情景叙述出来，既是对前一教学环节的检查，又是对学生想象力和口头表达力的锻炼，是教学过程的一个升华。学生通过

3、自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体”的原则。三、说教学过程： 1、在导入课文时，我通过让学生欣赏罗丹的作品，对罗丹产生敬佩之情，再引导学生了解词义，引出近义词“专心致志”、“聚精会神”、“全神贯注”，从而自然地导出本次课题26《全神贯注》。 2、在学习课文之前，我投影阅读提示，让学生明白初读课文的任务。当学生用自己喜欢的方式读了课文后，接着就来检验学生对这一课生字新词的掌握情况，如果发现学生仍未掌握好生字新词的发音，我就要及时指导、纠正。接着，再了解学生是否知道课文讲了一件什么事。  3、我放手让学生画出自己认为

4、最能表现罗丹工作的句子，读一读，并说说理由。因为学生有自己独特的感受，所以他们有不同的理解，也就有不同的画法。如表现罗丹全神贯注工作的句子：1）、罗丹自己端详一阵，……他立刻拿起抹刀，修改起来。（茨威格已经拍手叫好的作品，可罗丹仍不满意，他仔细端详着，还自言自语地找毛病，并马上修改可见他认真、精益求精的工作态度。） 2）、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，……手不停地挥动……（罗丹的工作太投入了，你看他上前、后退、叽里咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动可见他已经达到忘我的地步，把全部情感融入其中。）  3）、一刻钟过去了，半个小时过去了，……

5、重新把湿布披在塑像上。（罗丹这么长时间专注地投入工作，最后终于满意，表现了他的全神贯注的工作精神。）4）、在第三、四自然段：写罗丹因为太投入地工作，竟把自己的客人忘记了，还差一点把挚友茨威格锁在工作室，体现了罗丹工作时的全神贯注。4、 在第五自然段的学习中，对于茨威格“那一天下午，我在罗丹工作室……就应该全神贯注。”这一番很深的感触，我让学生小组讨论，联系生活实际说说自己的感受。几个小组的学生结合平时生活中最实际的事，互相交流，谈了自己的体会，       四、说板书设计：　发现毛病 修改塑像            精益求精 忘记挚友全神贯注    

6、     这样的板书设计,清晰展现文章的主线和文章的结构,便于学生自主探究学习。