同类色与邻近色

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2、程的基础知识课。本课程属于色彩知识体系中继色彩三要素等基础知识后的进一步学习，是为造型表现和设计应用做铺垫和打基础的一个课题。二、教学目标知识与技能：让学生掌握同类色与邻近色的基本概念和特点。培养学生的观察能力和表现能力，使其学会辨识同类色与邻近色。学习运用同类色、邻近色的相关知识去完成一幅装饰画或生活用品设计。过程与方法：通过教师讲授，用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点。通过欣赏感受和讨论交流等合作学习，学会辨别和运用同类色与邻近色。通过艺术实践掌握同类色与邻近色的调配与搭配方法。情感、态度和价值观：培养学生主动、细致地观察生活的习惯，感

3、受同类色与邻近色的美感。培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度，能运用所学知识主动美化生活、表达情感。提高色彩美感意识，促进正确审美情操的建树。三、学习者特征分析知识与技能：七年级学生已经具备了一定的对具体事务的理解和概括能力，经过之前的学习，有着一定的色彩知识功底。过程与方法：该年龄段学生正处于刚进入初中阶段的思维活跃期中，根据前面课堂的观察，课堂围绕着知识点的同时以一些热点为举例，更容易引起学生的兴趣。情感、态度和价值观：初中是学生提高艺术感知力的一个十分重要的阶段，目前他们接触的作品、美术知识面较窄，因此需要引导，通过已有的作品启发其灵感，提高其审

4、美情趣。四、教学策略选择与设计本课应该突出教学重点和难点，引导学生去思考，并提高他们的动手能力。因此在课题的设置中应该考虑到学生的实际情况、结合教师的特长，采用多媒体教学手段，让抽象的知识具体化、生动化。五、教学重点及难点教学重点：同类色与邻近色的概念与美感特征。教学难点：正确把握同类色与邻近色的差异。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图引导同学观看图片，并提问。图片展示的是什么？是什么导致我们无法看清这些动物的面目？是什么太相近导致“骗”过了你们的视觉？讨论并回答，得出结论：“颜色”引起学生兴趣，引入课题展示同类色画面组成的图片，提出问题：找出图

5、片的颜色？这副画面有什么特点？给你的感受？展示邻近色画面组成的图片，提出问题：这副画面给你什么样的感觉？颜色搭配是否和谐？出示十二色环，分析图片主色调在色环中的位置教师与学生交流，通过学生的讨论和回答，得出大致结论，由教师展示含明度色相环并总结：同类色是色彩性质相同，但色度有深浅之分的色彩。同类色给人感觉柔和，清新，统一。邻近色是色相环相邻色彩的搭配。给人和谐的感觉但比同类色更为活泼些。学生通过对图片中画面的理解和思考，从具象的画面开始形成抽象的色彩概念知识。游戏“找朋友”找出同学，看他们身上衣服的颜色，分析出同类色和邻近色。启发学生思考同类色与邻近色

6、在色彩效果上有哪些相似之处，又有哪些不同的特点学生做游戏，通过游戏逐渐分析出本课的重点知识。小总结：虽然邻近色和同类色都有和谐的色彩效果，但邻近色搭配显得活泼强烈些，而同类色更加柔和统一。他们的美感有相似之处但是不完全一样。通过对身边对象的观察，让学生学会留意生活中存在的色彩知识，培养学生主动观察的习惯。小组合作“我是色彩设计师”展示同类色和邻近色在生活中的应用，分析其中的色彩关系。通过分组合作，完成一张填色版装饰画的色彩搭配。进行作品展示，教师点评学生小组合作，动手实践操作，最后展示作业，并以自评互评和教师评价相结合。在加深对知识记忆的同时，培养其动

7、手协调和与同学间的合作能力，学会分析和评价色彩搭配。七、教学评价设计1、学生学习态度（听课认真，思考积极，回答踊跃，反馈及时）30%2、学生学习效果（根据该同学前面的作业，对比其能力的提升程度）30%3、学生作业完成情况（完成度高，涵盖本课知识点，作业效果良好）40%学生是学习的主体，美术课堂应该以促进学生全面发展，激发学生的学习兴趣为主。因此课堂的评价应该注重每个学生学习的过程而不是结果。评价形式应该多元化，客观反映学生在本学科的成长。八、板书设计一、色彩的三原色二、色彩的三要素三、同类色四、邻近色