音乐组特色课程方案t Word 文档 (3)

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1、学校课程—声乐课方案一、背景学校，核心就是课程，而若要打造品牌学校就要有特色的学校课程。每位老师都有自己的不同爱好和特长，为了对学校打造品牌教育尽一份力，根据我们的特长---声乐。老师共同认领有关声乐的学校课程并集体备课研究。意义：1、和谐教育的要求,归根结底,是德、智、体、美、劳五育并举,把学生培养成全面发展的人才,并培养学生的创新精神和创造意识。而学习歌唱好处多多，歌唱是人类自古以来的一种本能。是人们很好的一种情感表达方式。一个不会唱歌的人，是很难以想象的。也是不适应时代和社会的要求的。而生活中经常喜

2、欢唱歌，喜欢音乐的朋友，会有更多的快乐，有更多和朋友交往的机会。通过歌唱的学习过程，进一步去学习音乐的基本知识和基本技能，提高审美的能力，从而培养健康的审美情操。         2、审美：声乐艺术，是一种审美的艺术，不管什么歌曲，都紧紧围绕着生活，围绕着我们的情感。在歌曲中，我们体会着喜、怒、哀、乐等各种情绪，在潜移默化中，培养我们一定的审美习惯和审美观点。“这首歌真好听，”“我最喜欢唱这首歌了，”这其实就是一种审美取向的体现。久而久之，形成我们特定的审美思想。      3、教育：歌曲内容所表现的范围

3、，是很大的。除了体现一定的思想，情感，方针，政策等。之外，还有许多生活、科学小知识。唱歌的过程，也是一个学习知识的过程，有研究表明，唱歌，能够开发人的智力，使人脑更聪明。   二、课程目标：情感态度与价值观：培养学生一定的审美习惯和审美观点。体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应，体验并说出音乐情绪的相同与不同。过程与方法：学习声乐，教会学生学习科学的用嗓，要懂得保护自己的喉咙，不乱喊乱叫，同时，提高学生的发声质量，使他们的声音更圆润，更甜美。引导学生能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。能够

4、在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。知识与技能:能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。每学年能够背唱歌曲4～6首。感受自然界和生活中的各种声音，能听辨童声、女声和男声。能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。三、课程内容及评价方式：学段基本素养内容评价方式低 年 级 段1、感受自然界和生活中的各种声音，能听辨童声、女声和男声。2、感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音；能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。3

5、、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应，体验并说出音乐情绪的相同与不同。4、能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。5、能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。每学年能够背唱歌曲4～6首。6、能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。采用让学生听辨、演唱、表演、问答、演奏等方式进行评价考察中1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的 年 级 段歌曲

6、或乐曲哼唱，或在体态上作出反应；听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。2、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱，3、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。4、乐于参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。5、每学年能够背唱歌曲4～5首；乐于参与各种演奏活动。学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。每学年能够演奏乐曲1～2

7、首。采用让学生听辨、演唱、表演、问答、演奏等方式进行评价考察高 年 级 段1、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。2、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。3.能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应；能够体验并简述音乐情绪的变化。4、.能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏；能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。5、能够用自然的声音、准确的节奏和音调

8、有表情地独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评价。6、每学年能够背唱歌曲5～6首。7、能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论；每学年能够演奏乐曲2～3首。采用让学生听辨、演唱、表演、问答、演奏等方式进行四、课程的组织实施[教学目标]1、培养学生对音乐的兴趣，加深对歌唱的喜爱。2、培养学员队音乐的感受能力和鉴赏能力。3、引导学员能用科学的发声方法演唱歌曲。4、培养学员独立识谱和处理歌