有趣的磁现象

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1、有趣的磁现象一、教学内容选自义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册“奇妙的电磁”单元的“有趣的磁现象”中的“活动一”至“活动五”及拓展。通过一系列的活动让学生探究磁的性质，感知磁的作用。二、学情分析五年级的学生学《科学》已经有了一定的理念，对自己感兴趣的事物提出问题，确定学习目标，并能运用实验，观察进行探究性的学习，寻求解决问题的办法。随着年龄的增长，学生有了更多自己的见解，他们绝对不希望被老师牵着鼻子走，却更希望能看着他们走，学自己想学的知识。因此我在教学设计上就更注重尊重学生，发挥学生的特长，让他们做想做的事，说想说的话，营造一个民主教学氛围，让学生在毫无压力的情况下，从学生研究中充

2、分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。三、教学目标和要求：1、科学知识目标：①使学生知道磁铁都有磁性和两个磁极。②使学生知道磁铁间同极相斥，异极相吸的规律。③使学生知道磁铁隔着物件也能吸铁。2、能力培养目标：①通过探究活动，培养提出问题的能力。②通过设计实验，学习发现规律的方法。3、情感态度价值观：①在实验中体验科学发现的乐趣。②在交流中培养与人合作的科学精神。四、教学重点和难点：重点：磁铁性质的认识。难点：通过对实验的分析讨论，得出同极相斥，异极相吸的结论。五、教具准备：1、教具：条形、蹄形磁铁各一块，折断的磁铁一截，回形针一盒，铁支架一个，小绳一段，玻璃槽一个（盛清水半槽），泡沫块一件，实

3、验记录。2、学具：配套学具每人一份。六、教学时间：1课时七、教学过程：（一）教学引导：1、观察内容首页图片，想一想。琪琪在使用擦窗器时，发现擦窗器的一边在窗内，另一边隔着玻璃吸在窗外也不会摔下去，靠拖动相互吸着的擦窗器就可以把窗户玻璃擦得干干净净了。“擦窗器为什么隔着玻璃还能相互吸着呢？”请学生去探究磁现象。2、以前我们学习过磁铁的哪些性质？3、磁铁除了这些性质以外，还有很多有趣的性质，今天我们继续一起来研究磁铁的其他性质。板书课题：有趣的磁现象（二）新课：1、认识“磁性”、“磁极”①磁铁能吸所有东西吗？把不同材料制成的物体收集到一起，然后用磁铁做实验，看看哪些东西磁铁能够吸上来，哪些东西不能

4、吸上来。（注意：磁铁不能受敲击和剧烈震动，不能受火烤，否则会使磁铁（性）减弱。）②通过实验，我们知道磁铁能吸引铁，我们把磁的这种性质称为磁性。有块磁铁吸引的铁多，磁性就强，反之磁性弱。③学生做实验：把回形针平放在桌面上，分别用条形磁铁，蹄形磁铁去吸引回形针，看磁铁什么地方吸引的铁最多。④归纳：磁铁两端磁性最强的地方，叫做磁极，每块磁铁都有两个磁极，分别是南极用（S）表示和北极用（N）来表示。⑤问：折断成两截的磁铁是否也有两个磁极？（同学们先试猜一下，然后做实验去取得结论。）2、指导学生认识“磁铁相同的磁极靠近时互相排斥：不同的磁极靠近时互相吸引”。①提出问题：既然磁铁能吸铁，那么磁铁和磁铁相互

5、靠近时会发生什么现象？②让学生思考、讨论：两块磁铁靠近，会出现哪几种情况，可用什么方法做实验。（让N极和N极、S极和S极、N极和S极相接近。）③把磁铁吊在绳子上，用一块磁铁的N极对着另一块磁铁的S极，然后让它们慢慢接近，突然它们吸到了一起；让两块磁铁的S极相互接近，这时磁铁产生相斥而扭向两旁；再将两块磁铁的N极相互接近，这时磁铁也产生相斥而扭向两旁。④让学生按自己设想，参考实验，并完成实验记录表（见附表），教师巡回指导。附表（1）实验记录磁极靠近的方式实验现象N/SN/S相互吸引N/SS/N相互排斥S/NN/S相互排斥S/NS/N相互吸引⑤学生汇报实验结果。归纳结论：不同的磁极靠近时相互吸引；

6、相同的磁极靠近时相互排斥。3、指导学生探究磁铁隔物能吸铁的原因。①提出问题：为什么有时磁铁隔着物体仍能吸铁呢？②教师引导探究思路：在研究磁铁能隔着哪些物体吸铁的问题时，应先研究磁铁能不能隔着固体吸铁？然后，再研究磁铁能不能隔着气体或液体吸铁的问题。③让学生思考、讨论和猜测，再自行设计探究实验，然后探究实验，并完成实验记录表。附表（2）实验记录材料名称实验结果材料名称实验结果纸可吸铁布块吸铁木版（板）吸铁玻璃吸铁铁片不吸铁塑料吸铁④学生汇报实验结果。归纳结论：在磁铁周围，存在着磁场。磁场具有作用力，这种作用力就是磁力。在磁中，一些非铁磁性物质，如玻璃、纸、塑料等不被磁化，不产生磁力，不影响磁场的

7、作用力。所以，磁铁隔着一些物体仍能产生吸引力。1、认识磁铁的应用。①让学生运用学习到的关于磁铁性质的知识去解决问题：哪里利用了磁？②让学生开展思考、讨论和小组交流活动。③学生汇报交流的结果。教师归纳结论：磁在生活和生产中的应用很广泛。我们将汇报的结果分几类：文具类、家电类、生活用品类、工业和农业类。（三）教学回顾：1、今天我们学的是什么内容？2、磁铁有哪些性质？3、什么叫磁性？4、什么叫磁极？5、