语文五年级(上册)教学计划

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1、语文五年级（上册）教学计划一、指导思想：根据我国基础教育阶段语文课程标准的要求，本册课文从全套教材“着眼于儿童的全面发展，致力于帮助学生学好语文”的编写宗旨出发，体现了以下指导思想：1、打好基础，培养习惯。语文课程最基本的任务是使学生获得基本的语文素养。语文素养不仅是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。为了帮助学生打好基础，本册课本围绕全套教材提出的语文学习目标（正确掌握2500个常用字，能写一手好字，能阅读程度适合的书报，能背诵200篇诗文佳作，能写文从字顺的短文，能进行口语交际，初步养成良好的学习习惯（9），在

2、教学内容的安排和练习形式的设计上，继续注意突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用，以利于学生扎扎实实地练好语文基本功。2、强调积累，注重渗透。本册课本在语文学习方面，继续强调学生对具体语境的感悟和规范语言的积累，仍然安排了一定的篇目让学生背诵全文或片断；在单元练习中，继续安排了“读读背背”一项。这样安排，将有助于提高语言能力，增加文化底蕴。在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。3、力求简约，循序渐进。语文教材应该简化头绪，简化结构，既能够利于减轻学生过重课业负担，又能够为教师处理教材和设计教法提供方便，又

3、给教师的教和学生的学留下拓展、创新的空间。另外，在设计和安排语文练习、语文实践、语文活动时，努力体现不同学段之间的区别与联系，使之循序渐进，逐步提高。第一学段以“学用字词句”为题，强调的是学和用的过程；第二学段以“处处留心”为题，旨在随时都能学习语文；第三学段则以“语文与生活”为题，目的是进一步引导学生认识到语文源于生活，鼓励他们走进社会大课堂，更好地在生活实践中学语文、用语文。二、教学目标1、学习习惯。（1）、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（3）、继续培养勤于朗读

4、背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。（5）、继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。（6）、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。（7）、能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的习惯，培养读书做记号的习惯。（8）、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。（9）、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字。（1）、能准确认读283个生字。（2）、能按笔顺正确书写、默写生字184个，能按字的结构把字写

5、端正、写匀称。（3）、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4、口语交际。（1）、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意见。5、阅读。（1）、继续学习正确、流利、有感情

6、地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）、能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。（4）、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）、学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。（7）、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、习作。（1）、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）、学习有顺序地、细致地观察图画和事物

7、，写出文从字顺的短文。（3）、能修改有明显错误的句子。（4）、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。三、教学重、难点：1、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。2、能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的习惯，培养读书做记录的习惯。3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。4、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5、能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。6、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描

8、绘的情境，知道课文的大意。7、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。三、教学注意点：1、对学生良好学习习惯的培养，要坚持不懈、持之以恒。使用本册教材，要充分认识良好习惯对学生今后全面素质的发展有着极其重要