第6课月迹导学案

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1、六月迹【教学目标】知识与技能理清文章思路，把握主要内容。过程与方法品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注情感、态度与价值观体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀【教学重难点】重点：品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。难点：体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。【导学过程】一、导入新课 同学们，请根据下列图片中月亮的形状，说说古人曾经给与它们怎样的名称？因初月如钩，故称银钩、玉钩因弦月如弓，故称玉弓、弓月因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜因传说月中有兔和蟾蜍，故称

2、银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟过渡：古人对月情有独钟，现代人对月亮也青睐有加，今天这节课我们一起来学习贾平凹先生的散文名篇《月迹》二、走进作者：贾平凹（1952—），原名贾平娃，陕西省商洛市丹凤县人，西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。现为陕西省作家协会主席、西安市文联主席、西安建筑科技大学人文学院院长、《美文》杂志

3、主编。三、预习检测：加点字注音或根据拼音写汉字。shū（）忽jí（）妒面面相觑（）争执（）四、初读课文，整体感知：1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮——寻月亮——议月亮文章重点：寻月亮2、找出孩子们追寻月亮的踪迹，并摘录文中词句，描述出寻月所见以及孩子们心理的发展变化的词语①寻月踪迹：屋内盼月→镜中看月→院中望月→杯中“饮月”→河中寻月→眼瞳见月→沙滩议月②心理变化：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”听说

4、月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而生“嫉妒”，不由得“争执了起来”听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”后来，孩子们又在河中、瞳中找到了月亮，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得很满足”小结：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）明确：月迹可以理解为月亮的运行轨迹，也可以理解为孩子们的心理边变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。五、 合作探究：1、“月亮是个好”，妹妹说的这句话怎样理解？（点拨：好是什么？月亮的好

5、体现在哪里？）明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受2、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了教师小结：月亮是美的，天空也是美的无边无际的天空象征着世间所有美好的事物我们每个人都可以寻找到生活中的美对美的追求，应该成为我们人生的座右铭小结：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）明确：月迹可以理

6、解为月亮的运行轨迹，也可以理解为孩子们的心理边变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹3、文中谁的话引起了寻月踪迹的转换？生：奶奶的三句话（生齐读三句话）“奶奶”这一形象在文中有何作用？“奶奶”是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨奶奶是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然没有奶奶这个形象，就没有孩子们的寻月、议月，就没有孩子们心灵的升华六、 精读品析：本文充满童心童趣，不仅仅体现在“寻月

7、亮”这件事上，更体现在语言表达上，请大家速读课文，找出你认为最富于童心童趣的话，找出来在文中空白处做批注教师提示品析角度（1）优美、生动、传神的词语；（2）生动、形象的修辞：比喻、拟人等；（3）深刻饱含哲理①第5节：“满满”写月亮的圆；“玉玉、银银”写月光的白；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏”写枝叶的稀；“累累”写花朵的多叠词的运用充满童趣,富有韵味②我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆——句中的动词“浮”用的非常生动，真切的写出了这时月亮轻盈的特点③大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了这

8、是虚写，月亮当然不可能真的在每个人的心里，可见作者的表现手法十分含蓄别致，它寄托了一个更为深层的含义：表达人们追求美好理想的愿望④“有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的”三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了”——这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情⑤我同意他们的话正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的——这句话富有哲理，说明人人都有追求美好事物的权力，人