《可贵的沉默

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1、《可贵的沉默》教学设计教学目标：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。教学难点：体会沉默的可贵。教学方法：读悟、

2、交流探究法教学准备：音乐、课件、生字卡　教学过程：一、复习导入1、谈话导入：同学们，上节课我们学习了一片有关“生日”这个话题的课文，这篇课文的题目是什么？（可贵的沉默）。同学们说的真好，今天我们继续和课文中的孩子们走进可贵的沉默（板书课题）2、复习第一课时学习的生字词语。请你读一读这些词语。（学生开火车读）二、细读课文，体味情感1．学习课文1—9自然段出示课件：孩子们兴奋、快乐的图片。（看一看孩子们脸上的表情怎么样啊？学生自由说一说）（1）教师过渡：让我们快来读读课文的1—49自然段吧，从哪些句子看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。（2）

3、什么原因使同学们这样兴奋，这样快乐呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）（3）联系学生实际，引起共鸣老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）（4）过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10—13

4、自然段吧！2．学习课文10—13自然段（1）学生通过自读课文，回答出：当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。（2）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？孩子们的表现如何？找出相关语句，读一读。（3）出示课件：孩子们沉默的图片重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。（4）老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。出示句子：孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还

5、没有意识到的极为珍贵的东西。提要求：①先自己读读句子。②再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：4他们已经感受到的爱是（父母对自己的关爱），老师要寻找的极为珍贵的东西是：（关心父母、回报父母，关心他人）。③同桌互相说一说。④指名填空。（若学生填不出第二个题，教师过渡：好学习了下面的课文你就觉得这个问题很简单了）⑤指导朗读。3．学习第14、15自然段（1）老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。（2）自由读第14自然段，想一想为什么老师说他们犯了错还可爱？（孩子们已经意识到了自己不知

6、道爸爸妈妈的生日，不关心爸爸妈妈是不对的。是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。）（3）教室里为什么又热闹起来了呢？（看到孩子们意识到了自己的过失，“我”的语气缓和下来，“我”换了一个问题想给孩子们弥补过失的机会，也是为了孩子们心中极为珍贵的东西，于是“我”轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”）（4）出示句子：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已不一样了。提问：这时候的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢？（5）联系生活实际，展开想象。①老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方

7、式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。②你认为什么是稚拙的礼物？如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？（6）过渡：你想那样做就赶快行动起来吧，相信老师再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比的。4．学习第16、17自然段4（1）课文中的学生听取老师的建议了没有呢？你从哪里看出来的？（2）提名学生读一读家长会上爸爸妈妈说的话。（3）重点指导理解句子：（4）课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！①“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？②你能联系上文，试着填填这三

8、句话吗？出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了关心他人。（“他们