高校实验室管理制度创新研究[1]

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1、第30卷第2期湘潭师范学院学报(自然科学版)Vol.30No.22008年6月JournalofXiangtanNormalUniversity(NaturalScienceEdition)June.2008高校实验室管理制度创新研究X王赣湘(湖南科技大学建筑学院,湖南湘潭411201))摘要:实验室建设的水平正逐步成为一所大学竞争力的重要标志。实验室建设的关键是实验技术队伍、试验设备管理和实验教学实施,创新人员管理制度,加强实验技术队伍建设,创新设备管理制度,提高设备投资效率,创新教学管理制度,促进实验教学改革是提高实验室的建设和发展水平的重要途径。关键词:实验室管理;制度创新

2、;高校中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1671-0231(2008)02-0173-03实验室建设的水平正逐步成为一所大学竞争力的重要标志。高校实验室管理机制的设置是否科学合理,管理水平的高低,将直接关系到实验室建设和投资效益的发挥,更关系到实验技术人员的工作积极性、教学质量、人才培养和科学研究。深化高校实验室管理系统的改革,确立科学的实验室管理体系,建立健全合理的实验室管理机制和严格的规章制度,是实现实验室综合管理目标的关键。因此,为了适应全面素质教育特别是培养具有创新意识和创造能力人才的需要,培养动手能力较强的应用型人才,必须创新实验室管理制度。1创新人员管理制度

3、,加强实验技术队伍建设实验室建设的关键是实验技术队伍建设,他们的综合素质、文化水平及工作积极性将直接影响着实验室的建设和发展。建设一支有理论基础、技术过硬、事业心强、结构合理的实验技术人员队伍,对加强实验室管理,保证实验教学质量非常重要。创新人员管理制度,加强实验技术队伍建设应该做好下列几点:(1)创新准入制度,建设专门的实验教师队伍。任何先进的设备、实验手段,都要靠人来掌握和运用。实验教师队伍是高校教学研究队伍的重要组成部分,建设一支结构合理、业务精良、具有较高管理水平的实验技术队伍,将直接影响到教学质量和科研水平。引进和培养是加强实验室队伍建设的根本途径,首先要重视引进实验室

4、带头人的作用,负责实验室建设和管理以及实验教学和研究工作,采取行之有效的措施,引进一些高层次、高素质、有实验室管理经验的中青年教师以及优秀研究生充实实验教学队伍,要制定强有力的措施,创造良好的条件,如工作中重视和信任他们;在评聘职称上出台优惠政策等。这样可以充分调动实验人员工作的积极性和主动性,将他们的智慧和创造力充分发挥出来。针对目前实验技术队伍层次普遍提高的状况,除了适当增加高级职称的名额外,在职称设置上,实验技术队伍应设置正高职称。尤其是对于一些重点建设的实验室如:重点投资的大型仪器实验室、国家重点实验室、国家级研究中心,设置正高职称更显为必要。这样,可在实验技术人员中起到

5、激励作用,使他们能有更高的追求目标,也有利于鼓励和引导他们安心于自己的工作岗位。同时,也吸引一些硕士、博士毕业生投身于实验技术工作,提高实验技术队伍的整体水平。年轻教师先从事两年实验教学后,再将他们选拔到理论教学岗位上,这样可以增强他们的实验教学技能,锻炼和提高理论教学水平,为今后从事理论教学打下基础。(2)创新培训制度,提高实验人员的技术水平。高等教育正朝着学科交叉、理工渗透、文理相融的方向发展,市场经济的激烈竞争,亦需要高素质、创新型、复合型人才,知识面偏窄,难以激发“连锁效应”“、催化”创新思维与创新能力。应充分利用综合性大学本身学科门类齐全的知识资源和著名专家教授众多的人

6、才资源优势,举办不定期的各类专业知识的培训班,营造一个学科学、讲科学、用科学的学术氛围,更新、补充、拓宽知识面,提高实验室人员队伍的知识素养。要稳定实验人员队伍,加强在职进修培养,不断提高他们的技术水平。实验技术人员综合素质的提高,要做到组织目标和个人自我开发的有机结合。其一要靠发挥个人主观能动性,使自己变被动执行为主动参与,在学习内容的确定、培训方式的选择及安排等方面,会有更多的自由度,可以营造自我设计、自主学习、宽松愉快的氛围,以激发其内在、持久的学习积极性,提高学习效率。二是要靠领导重视,有计划、有目的、有重点地组织实施,通过在职培训,达到提高实验技术队伍综合素质的目的。除

7、此之外还要重视现有实验室人员的培训工作,有计划、有步骤地对实验室工作人员进行业务培训和学历培训,从时间和经费方面给与支持,提高他们的学历层次和业务素质,培养一批能从事实验教学和理论教学的“双师型”教师,鼓励从事理论教学的教师承担部分实验教学。努力建设一支专兼结合、稳定精干、素质高、能力强的实验教学队伍。学历培训可从两个层面展开。一是推荐已具备本科学历或学士学位、有培养前途、热爱实验室工作的年轻人攻读在职研究生,培养一批稳定的有创新思维和创新能力的技术骨干,为实验室可持续发展打下坚