14　范进中举

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1、14　范进中举【学习目标】1．通读课文，理解文章基本内容。2．学会运用夸张、对比的修辞手法和运用人物语言、动作描写刻画人物的手法。(重点)3．感受封建科举制度对读书人的毒害以及人与人之间的淡薄。(难点)【学习指导】1．引导诵读法。2．情境教学法。3．讨论点拨法。4．合作探究法。情景导入　生成问题新课导入：如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们又认识一位古代知识分子——范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。今天，我们学习从清代小说家吴敬梓的

2、长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。自学互研　生成能力1．作者简介：吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。他出身于地主家庭，早年热衷科举，但一直未中举人。考场失意，家庭变故，使他在与官僚士绅交往中看透了封建科举制度，这些对他创作《儒林外史》产生了极大的影响。2．《儒林外史》是古典长篇章回体讽刺小说。是吴敬梓的代表作。全书故事情节没有一个主干，但有一个中心贯穿其间，即反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气。在艺术上有很高的成就。语言准确、精练而富于形象性，讽刺手法尤为突出。它可与意大利

3、薄加丘、西班牙塞万提斯、法国巴尔扎克等人的作品相抗衡。3．通读全文，给加点字注音。星宿(xiù)　斋(zhāi)公　腆(tiǎn)着　啐(cuì)　带挈(qiè)　拙(zhuō)讳(huì)绾(wǎn)嗑(hé)桑梓(zǐ)轩敞(chǎng)4．小说中出现了哪些人物？写了哪几件事？请用简洁的语言回答。人物——范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻事件——贺喜、卖鸡、发疯、挨打、送钱、送房5．梳理结构(1)以范进为中心理清结构①挨骂　　②卖鸡　　③发疯　　④挨打　　⑤受赠(2)以胡屠户为中心理清结构①痛骂　　②贺喜　　③治病　　④躲官合作探究　生成新知6．感知范进

4、形象，深入理解其典型意义(1)读(1～2)段，思考：范进中举前的家境和社会地位是怎样的？家境贫寒：每日小菜饭、不知猪油味、饿了二三天、乡试无盘费。地位卑微：现世宝、癞蛤蟆、尖嘴猴腮、不三不四(2)读(3～12)段，思考：范进中举后，社会地位、经济状况发生了哪些变化？范进对胡屠户的态度发生了哪些变化？这说明了什么？家中的经济情况明显好转，邻人争相送礼，胡屠户也送酒送肉，张乡绅送银送房社会地位得到提高。众乡邻口口声声“范老爷”，胡屠户称他“文曲星”“贤婿老爷”，张乡绅前来拜会，称兄联谊。中举前，称胡屠户为“岳父”，且唯唯诺诺，忍气吞声，甘受辱骂；中举后，称

5、胡屠户为“老爹”。这种变化说明了范进虚伪世故。(3)中举对范进来说，是梦寐以求的事，可为什么发疯呢？这意味着什么？范进从20岁到54岁才中了秀才，邻里的揶揄、胡屠户的辱骂，他内心压抑着一种不平之气，但他又相信命运，自安于卑微屈辱的地位，时时盼望中举。中举了，他那被失败和屈辱所窒息的一切欲望和自尊及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，无法承受，故喜极而疯。说明了范进利欲熏心，可悲可叹，更深刻地揭示出封建制度对知识分子的毒害。　(4)赏析文章的精彩之处——范进发疯阅读第五段，思考课文是怎样描写疯态的？多层次细节描写。喜极而疯的过程分为四层：昏厥、疯跑、跌倒

6、疯走集上。细节渲染。动作：拍手、踹、笑；神态，笑的表情；语言：“我中了”。“拍手、笑”印证了喜极而疯；“我中了”体现了他念念不忘科举。侧面烘托。老太太的慌、报录人和邻居的表情、众人拉他不住的动作等，处处衬笔都突出了中心人物范进。(5)总结范进这一形象的特征，并根据范进的语言，简述范进对科举的态度。①猥琐懦弱而又圆滑世故。热衷功名，深受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后坦然同张乡绅平起平坐，打起官腔，成了新贵及特权阶级的人员。②他热衷功名　a．坚持参加考试。b.有一处细节也可看出，即冷静地去买鸡，可一见中举却疯了，鲜明的反常行为，都充分说明了这一点。小

7、结：封建科举使落第者贫困潦倒，中举前的范进则是典型的例子，同时也使及第者飞黄腾达，张乡绅和中举后的范进即为例证。它任意摆布一个知识分子的命运，造就了一大批死读书，读死书的人物，它毒化了整个社会，扭曲了人们的灵魂。一个社会文化人没有了人格，整个社会则会缺钙，就会丧失良知。缺乏良知，何来真诚？缺乏良知和真诚，这样的社会是令人恐怖的。这也许就是范进这个人物的典型意义。7．分析众生相：范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度有什么变化？胡屠户：是个欺贫爱富、趋炎附势的市侩小人。他对范进的态度前后截然不同，中举前百般奚落、辱骂，中举后阿谀奉承、粗俗不堪，势

8、利至极。众乡邻：中举后殷勤献礼，奔走效劳。中举前，冷淡与漠视。如范进参加乡试家里饿了两三天，发