初中学生英语学习风格调查研究

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1、第12卷第4期基础英语教育Vol.12,No.42010年8月JournalofBasicEnglishEducationAug.,2010初中学生英语学习风格调查研究李宗强张萌摘要：对两所学校初中生英语感知学习风格的调查表明，在六种英语学习感知学习风格当中三种是比较主要的风格，即团体学习风格、动手操作学习风格和听觉学习风格。城乡初中学生在动手操作学习风格、听觉学习风格、团体学习风格三个学习风格类型上呈现显著差别，城市学生更容易构成明显的学习风格模式。视觉学习风格、听觉学习风格、体验学习风格和个体学习风格都与初中生的英语学习成绩呈显著的正相关。关键词：初中生；英语学习

2、；学习风格中图分类号：G623.31文献标识码：C文章编号：1009-2536(2010)04-0032-05一、引言（二）研究对象外语学习者在学习中存在的个体差异日益受本研究调查对象是位于沈阳市市区的某中学到教学和研究人员的关注。学习风格是外语学习和郊区的某中学这两所城乡两地的初级中学的三者的一种重要的个体差异，近年来已经成为国内个年级的学生。选择沈阳的这样两所初中进行抽外的外语教学以及应用语言学界研究的热点。刘样，是考虑到这两所学校分别位于城市和农村地友桂(2006)、陈莹(2007)等对大学生英语学习风区，具有一定的代表性，能够在一定程度上反映格进行了调查研究，

3、韩美竹和席静(2006)以及席中国城乡经济以及教育二元化的社会结构。笔者静(2007)等对高中生英语学习风格进行了实证研通过邮寄问卷的方式请两校的教师随机抽取每个究。本文对初中生英语学习风格进行了实证调查，学校三个不同年级的六个教学班，共180名学生希望起到抛砖引玉的作用，促进初中英语教学和参加问卷调查。收回有效问卷167份。研究。（三）研究工具此研究主要通过问卷调查的方式进行。本二、研究设计研究采用的问卷是Reid（1987）编制的《感知（一）研究问题学习风格偏好问卷》（PerceptualLearningStyle本研究旨在回答以下三个问题：Preference，

4、简称PLSP），该问卷是被广泛使用的1.初中生的英语学习风格类型中哪些是主要用来测量外语学习者在外语课堂上学习风格的一的？种测量工具。问卷的信度和效度在以前许多的研2.城乡不同学校、不同年级的初中学生的学究中已得到检验（王初明，1992）。问卷共30道习风格之间存在显著差异吗？题，根据问卷说明,每道题后有五个选择：非常同3.初中学生英语学习风格与英语成绩之间有意、同意、未定、不同意、非常不同意；其对应相关性吗？的分值分别是5分、4分、3分、2分、1分。32问卷中30道题包含了六种英语学习的风格类格。很明显，高中生英语学习风格同初中生英语型：视觉学习风格类型、动手操作学

5、习风格类型、学习风格更加相似，而大学生英语学习风格同中听觉学习风格类型、团体学习风格类型、体验学学生差异很大。动手操作学习风格、听觉学习风习风格类型和个体学习风格类型。其中视觉学习格和团体学习风格是初高中学生都喜欢的学习风风格包括问题6、10、12、24、29；动手操作风格格，而大学生不喜欢集体学习风格和听觉学习风包括问题11、14、16、22、25；听觉学习风格包格，喜欢个体学习风格和体验学习风格。这其实括问题1、7、9、17、20；团体学习风格包括问题反映了中学和大学教育方法和教育理念上的巨大3、4、5、21、23；体验学习风格包括问题2、8、差异。初高中都属于基

6、础教育阶段，所以经过了15、19、26；个体学习风格包括问题13、18、27、六年此种熏陶的学生在中学更习惯听讲和集体学28、30。将每组包含的问题的得分相加，得出的习的方式来学英语；相反地，大学教育强调独立就是该项学习风格类型的得分。使用SPSS13.0对思考，学习强调研究能力，学生的自我意识更加数据分别进行描述统计计算均值，独立样本T检成熟，所以不再喜欢集体学习的方式和听讲为主验，一元方差分析和相关分析。的风格，而是更喜欢独立学习和讨论之类的学习方式。三、研究结果（二）城乡不同学校初中生英语学习风格比较（一）初中生主要学习风格和非主要学习风格表2显示，初中学生在六

7、种学习风格上，除了个体学习风格以外，均是城市初中学生的学习表1初中学生英语学习风格类型均值风格得分均值高于乡村中学的学生，这说明总体视觉学动手操作听觉学团体学体验学个体学来看，城市学生的学习风格更明显，而乡村学生习风格学习风格习风格习风格习风格习风格在此方面比较弱。17.0118.7118.3718.7917.6715.41表3显示，城乡初中学生在动手操作学习风表1显示，在六种感知学习风格当中，三种格、听觉学习风格、团体学习风格三个学习风格是比较主要的，即团体学习风格、动手操作学习类型上呈现显著差别（P<0.05）。根据表2结果可风格和听觉学习风格。