教案示例[力]

《教案示例[力]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教案示例［力］　　教学目标：　　1、知识与技能：（1）从力的作用效果理解力的存在。力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动速度的大小、方向发生改变。（2）知道物体间力的作用是相互的；（3）理解力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响，会画出力的图示。　　2、方法与过程：　　让学生从自己的经历和体验理解力的存在；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。　　3、情感态度价值观：　　保持对力现象的好奇，具有对科学的求知欲，有将自

2、己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。　　教学重点：　　让学生经历和体验力的存在，对力有一定的认知。　　教学难点：　　从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。　　教学方法：以学生自主实验为基础进行归纳总结，启发与讲解结合法。教具：磁铁，小球，小实验台，弹簧。　　教学过程：　　一、新课引入：　　多媒体展示课本图片引入课题，引起学生探究力的兴趣。（教师讲述：在人们的生活、

3、生产活动中及大量的自然现象中，许多都与力有关，怎样认识力？　　本节我们就来研究这个问题。　　二、新课教学：　　1、什么是力：①列举现实生活右的各种力的现象，对课本上的三张图中的现象做出分析，重点要让学生体会力所产生的效果。　　②学生活动：在教师的指导下进行学生分组实验，实验内容为课本中想想做做中用磁铁对小钢球的吸引和对弹簧施加压力和拉力的实验，分别体会力使物体改变形状、使物体的运动速度大小、方向发生变化。③总结：力的作用效果是：使物体改变形状、使静止的物体运动、使运动的物体的速度大小、方向发生变

4、化。④物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号N。对牛顿这个力的单位的理解。托起一个苹果的力大约是5牛顿.力的测量工具弹簧称。　　2、力的三要素　　①举出几种现实生活中的实例，说明力的作用效果除了与力的大小有关，还与力的作用点、方向有关。　　②进行想想做做中的实验，让大部分学生体会，用力开门时，作用力的作用点和作用方向的不同，对开门这一现象的影响。　　③总结，力的作用效果由力的大小、方向、作用点共同决定。通常称为力的三要素。3、力的图示力是一个抽象的概念，要想对力的研究方便直观，物理学中引入了力的

5、图示这一方法，就是用一根带箭头的线段把力的三要素表现出来，可以让人们直观地认识力。具体方法是：①选定单位长度，通常叫做标度，来表示一定大小的力。①画一根带箭头的线段，使线段的一端在力的作用点上，箭头指向力的方向，而线段的长度表示力的大小，这样就把力的三要素都表示出来了，就是力的图示。②让学生体会课本中三种现象中的力是如何用力的图示的方法表示出来的。4、力的作用是相互的。让两个同学上台来表演，一个同学伸出手来，让另一个同学打一下，现象是被打的同学手疼，打的同学的手也是疼的，说明力的作用是相互的。力

6、是两个物体相互作用产生的，力产生的作用效果也是相互的。再列举几种力的相互作用的现象，得出结论：力的作是相互的。　　三、巩固练习：　　1、力作用在物体上会产生的效果：力不仅能改变物体的——，而且能改变物体的——。　　2、下列关于力的作用效果不正确的说法是：（）　　A、力能使运动的汽车慢慢停下来。　　B、拐弯的自行车不需要力。　　C、力能使篮球变形。　　D、开门时只要用大小相同的力，无论力作用在什么位置上，开门的效果是相同的。　　四、新课小结：　　这节课着重介绍了力是什么，力的作用的相互性，力的作用

7、效果。五、练习和作业：1、练习：课本35页动手动脑学物理1、4、5三个小题。2、作业：课本35页动手动脑学物理2、3两个小题。