开放式实验教学模式的新探索[1]

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1、第22卷第5期实验室研究与探索Vol.22No.52003年10月RESEARCHANDEXPLORATIONINLABORATORYOct.2003开放式实验教学模式的新探索郭伟强,杜志强(浙江大学化学系实验中心,浙江杭州310027)摘要:为培养具有创新思维和创新能力的新一代大学生,有效地提高实验教学效果,探讨了开放式实验教学管理模式的可行性。关键词:实验教学改革;开放式管理;素质教育中图分类号:G642.0文献标识码:C文章编号:100627167(2003)0520007203ExplorationoftheOpeningModel

2、forExperimentalTeachingGUOWei2qiang,DUZhi2qiang(Dept.ofChemistry,ZhejiangUniv.,Hangzhou310027,China)Abstract:Inordertocultivateanewgenerationofstudentswithinnovationthoughtandinnovationability,andtoenhancetheteachingqualityeffectively,thefeasibilityoftheopeningmanagingmode

3、lforchemicalexperi2mentalteachingwasexplored.Keywords:experimentalteachingreform;openingmanagement;qualityeducation随着21世纪的来临,我国的高等教育迎来了迅速1开放式管理模式的提出发展的新机遇,也面临着培养具有创新意识、创新思维、创新能力的新一代大学生的新任务和新挑战,因而十几年前,以俞庆森老师为首的前辈们打破了实注重学生能力和全素质的培养便历史地成为我们的重验课附属于理论课、且以验证性实验为主的教学模式,要任务之一。将实验独

4、立开课,建立了基础化学实验、中级化学实验高等教育中的实验教学是一个重要的组成部分,和综合化学实验管理的三级管理模式,这一模式已被不仅要向学生传授知识、验证理论、培养实验技能,更全国各高校普遍认同。随着时代的进步,教学也应与时重要的是要通过教师和学生的共同努力,引导学生掌俱进,需要不断地进行改革,以适应新时代不断发展的握科学的思维方式、系统地提高他们综合的分析问题需要。为此,多年来我们一直在探索实验教学的新模和解决问题的能力,养成优良的科学作风和协作精神,式,以适应培养创新型人才的需要。自觉地探索真理。这也是浙江大学“求是”精神的具体经过近年

5、来不断地探索,我们提出了基础实验教体现。学开放式管理的新模式:教师根据最新科技发展的情为了能让学生,尤其是高年级的学生能有充分发况,拟就若干个实验题目,由学生选取后自行查阅文挥主观能性、培养科研能力和素质、实现自我优势的机献、自行拟就实验方案、自行备齐所需试剂、按需要预会,我们参照国家级“化学基础课实验教学示范中心建先约定使用实验室及大型仪器的时间,最后独立完成设标准”,对我系的综合实验教学工作进行了很大的改实验。教师的作用是提供必要的理论引导和“维护型”革,彻底改变学生围着老师转的传统教学模式,开展积的实验室指导。极的开放式实验教学模式进

6、行管理,收到了良好的教因是一种新的尝试,我们暂时只能选定一门课程。学效果,得到学生的好评。在选定开放式管理的课程时,考虑到以下因素:(1)由于要让学生自查文献、自拟实验方案,要求基金项目:教育部“世界银行贷款21世纪初高等教育教学改革学生必须具备相应的学习能力,因而不宜在低年级的项目”(项目号:1281B03211)。实验课中开展。收稿日期:2002208220(2)与新科研成果相结合的实验多数会涉及到大8实验室研究与探索第22卷型实验设备的使用,如紫外(红外)光谱仪、气相(液相)我们注意尊重学生意见,充分发挥学生的能动性、积极色谱仪、核磁

7、共振仪等,要求学生在具备了仪器分析实性和创造性。在每一个具体的实验过程中没有结束时验的经验后方能展开。间的规定,允许失败后重做,直至成功。指导教师也一同时,根据“基础、中级、综合”三个教学层次的教改以往辅导过细,偏重结果的做法,让学生自由发挥。学情况,在“综合化学实验”课程中进行新教学模式的虽然教师在开课过程中付出了更多的时间、精力和耐探索。心,但收到了很好的教学效果。2新模式的实施3新模式的反响开放式实验教学并不是简单地打开实验室门就可在综合实验采用开放式管理后,学生对该课程的实现的,那只是“实验室的开放”,而非真正的开放式实学习积极性很

8、高,不久前的一次一次学生座谈会上,学验教学。要搞好开放式实验教学需要有一整套相应的生代表对这种实验时间上预约开放、实验内容完全自措施,必须认真做好以下三个方面的工作。由选择,并由