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1、生物学教学2003年(第28卷)第5期#1#植物内生真菌李明(云南省大理学院科技处671000)摘要阐述了内生真菌的概念、内生真菌的一般特征、草本植物内生真菌的分类、草本植物内生真菌所产生的真菌毒素及其生物学效应。关键词内生真菌分类真菌毒素1内生真菌的概念皮层组织的细胞间延伸,但不产生哈蒂氏网,菌丝体可内生真菌是在宿主植物的茎和叶内生存并完成生侵入细胞内部,并形成不同形状的吸器,而宿主植物的活周期的真菌。这类真菌中,有许多种类很少形成孢根一般无形态及颜色的变化。故内生菌根用肉眼很难子,或者在宿主植物上形成的孢子(或者孢子果)不容识别。易识别。真菌感染植物组织,菌丝存在于细胞内和
2、细2内生真菌的一般特征胞间。与病原菌不同,这些真菌对宿主植物几乎没有内生真菌存在于根以外的植物组织细胞,可以用害处,它们和植物之间或者是相互依存的共生关系,或显微镜观察,也可以通过纯培养把它们分离出来进行者是不太密切的共生关系。研究。分离内生真菌时要对植物组织进行表面消毒,草本植物内生真菌侵染种子内部,播种后,真菌随然后切成小片放在培养基上培养3~5天,内生真菌就着幼苗的生长和植株的发育成熟而生长,这些真菌没生长在培养基上,可根据孢子和菌丝的特征,对它们进有吸器,出现在茎、叶、花序组织,而不出现在根内,这行分类鉴定。一点与菌根真菌不同。受侵染的植株在营养生长阶段可以按常规方法把
3、内生真菌从多种植物上分离出不表现出被内生真菌侵染的特点,但是,当植物开花的来,已经发现的内生真菌包括许多子囊菌和半知菌、一时候,就可以观察到侵染的真菌。些担子菌及少量的卵菌。主要的内生真菌包括药用与内生真菌容易混淆的一个概念是内生菌根,菌Chloroscypha和Lophodermium(散斑壳属)中的一些种根是高等植物的根与真菌形成的共生联合体,内生菌类以及Cryptoxline、Cryptosporriopsis(拟隐孢菌属)、根是菌根当中的一种类型,内生菌根的共同特征是根Phomopsis(拟茎点霉属)和Phyllosticta(叶点霉属)中的表面不产生菌套,仅有稀疏的外
4、生菌丝,菌丝在根部的一些种类。其中许多可以从植物组织中偶然分离本期导读#你知道生物界普遍存在的共生关系吗?例如,一个变形虫细胞质中可容纳成千上万个细菌共生体,一个草履虫细胞内可存在数百个藻类共生体,其中宿主和共生体间发生着相互受益的关系,这种情况是常见的。植物中发生的共生现象也很普遍,但不能想象的是,有些植物的茎、叶内也生活着一类共生真菌,它们对宿主植物有着明显的作用。本期刊载的/植物内共真菌0一文可帮助我们了解植物中存在的这种内共生关系,这对于进一步理解生物多样性,以及利用植物的内共生关系为生产实践服务是有意义的。在生物学教学中,通过探究性实验培养学生能力是我们正在努力尝试或
5、实践的一个重要方面。/生物学探究性实验的课型结构0一文,将探究性实验课型区分为/事实学习0、/概念学习0、/规律学习0、/联系学习0、/方法学习0等五种类型,并提出了相关的教学过程结构,例举了可供参考的实验探究内容。推荐一读。本文是作者参与实验教学改革所得成果的一个侧面,也欢迎其他读者提供各自的实验教学体会或成果进行交流。#在教研中经过自己的思考,总结和提炼,撰写适合时代需要的具有应用性、参考性、推广性的研究论文,是广大教师,尤其是青年教师十分关注的并努力追求的目标之一。我们的许多教师,积极投身于教改实践,并善于总结及有所发现和创新,提升认识水平,撰写了大量的优秀论文,供大家交
6、流和学习,进一步促进了教研和教改,这是值得倡导的。但有些教师,尽管本人很努力,而在撰写论文方面却不知从何下手,如何去提炼资料,确定选题。/谈生物学论文的选题0一文对我们年轻教师有可读性,也可供其他教师参考。#探究是学生认识生命世界,学习生物学课程的有效途径之一。倡导探究式学习,促进学生学习方法和认知过程的变革,引导学生参与探究过程,培养分析和解决问题的能力,是新一轮课程改革的重要理念。本期中/探究式学习在课堂教学中的实践与思考0一文简介了探究式学习的基本顺序及其在课堂教学中的实践尝试,有助于生物学教师提高认识和进行实践。«#2#生物学教学2003年(第28卷)第5期到。这类真菌
7、的共生生活方式与其占主导地位的腐生菌,这些草坪植物从温带到热带均有分布。调查表明,生活方式来讲,似乎是次要的。比如说,担子菌中有许同一种宿主植物感染内生真菌的频度从25%到100%多种类生长在木头上或粪堆上,但有时也可在植物细不等。胞内发现。3.2草本植物内生真菌的生活史根据内生真菌繁苔鲜植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物中都发殖的方式和对植物的影响,可以把内生真菌分为两个现有内生真菌。Petrini(1986)在对热带、温带和阿尔卑主要类群:一群能够产生肥大的子座,子座孕育子囊孢斯山地区的
