20082009学年度政治科组工作计划

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1、2008——2009学年度政治科组工作计划一、指导思想：本学期政治科组的工作将紧紧围绕学校提出的“服务学生，促进学生健康成长；服务教师，关注教师专业发展；服务学校，树立学校优质品牌”为指导思想。以“规范学校管理，服务全校师生，创建和谐校园”为目标。以新课程改革为契机，全面推进创新教育，致力于打造精品课堂、高效课堂。二、主要工作目标和主要措施：（一）抓好教学常规管理工作，制度健全规范，工作力求精细有效。（1）以实施基础教育新课程为重点，打造精品课堂，高效课堂，推进素质教育，狠抓教育教学质量提高。——认真落实教学工作

2、。要按照“老老实实抓常规，踏踏实实抓质量”的原则。备课做到“精雕细刻”，达到“五有五备”：胸中有本，胸中有纲，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”；备目标，备导入，备教法，备学法，备检测。教学设计具有：教材分析，设计理念，教学目标，教学重、难点，教学流程，课后反馈，教学点滴几个环节。新参加工作的教师要备课重在规范，三年以内的青年教师要手写详细教案；中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，要以文字形式形成略案；有经验的教师则重在总结经验，形成教学理论。上课做到“精耕细作”，达到“五有五突”：以教师为主导，学生

3、为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标；突出重难点，突出精讲巧练，突出思维训练，突出教学效率，突出因材施教。作业做到“精批细改”，达到“五多五有”：训练方式多，精批细改多，当面批阅多，激励性评语多，批改方式多；有批改记载，有反馈分析，有人头追踪，有补救良方，有提高策略。倡导教师亲情行动，要求政治教师在一个月内能喊出30%学生的名字。在作业批改时，很多教师都是“×”划得很重，一个力透纸背的“×”不知倾注了教师多少怨恨和无奈，不知给了学生多少伤害与失望，我们要坚持作业不打“×”不写等级“差”，而多给予激励性语言。

4、——落实好科组建设的有关措施。科组活动一月一次，加强学习第二期课改精神。我个人认为第一期课改精神着重于怎么“用教材”而不是“教教材”，而第二期课改精神则要求5以新的教育理念为指导，改变以教材为中心、以教师为中心的传统课堂教学模式，对新教材单元和内容进行适当调整和整合，不仅使知识点的系统性、结构性得到增强，也大大提高了学生的学习效率。也就是要教会学生整合知识的能力，比如，初三老师讲法律的有关知识时，就要把初一和初二的所有有关的法律知识串起来，让学生心中有数，让知识系统化。集体备课制度化。坚持每周一至两节集体备课制。

5、备课组长认真负责，做到三保证，即：保证备课时间、保证备课质量、保证备课全员参与。备课组长要定时间，定地点，定中心发言人，规范形式、落实内容，做好过程记录，形成文本。备课时主要是备问题，备教材教法，统一重难点，统一进度和统一检测，不能仅仅由中心发言人“一言堂”，而必须每个老师先进行初备，经讨论后形成个性化教案。每个老师必须提前备好下一周的课，做到未雨绸缪。集体备课的地点不能随意改动。听课常规化，每个备课组长要安排好本备课组的校级、科组和备课组的三节公开课，上交科组长，由科组长统一安排时间，上交学校，学校将在前一周公

6、布下一周的公开课的名单和具体时间。青年教师每学期必须要有一节汇报课，高级和一级教师每年要有一节示范课，课后要有交流，有记录。（2）．充分发挥有限资源，注重教学资料的收集与整理。本学期要完善电子教案，各备课组做好每一课的资料收集，形成学科的资料库。（3）教学检查常规化。集体备课情况定期检查，科组活动和备课组活动必须全员参与，不得随意缺席，各备课组长要作好记录。对于教案，备课组长要定期检查（每星期、每月自定），教导处定期和不定期检查相结合。听课记录，导师制的“师徒”的由科组长每月检查一次，教导处平时抽查，期末统查。课

7、堂教学检查，将采取公开课和推门课相结合的形式。（4）继续完善评教评学。将过程性评价和终结性评价相结合，定性和定量相结合，继续评选最受学生欢迎的老师；通过召开不同层次，不同类别学生的座谈会进行了解，建立教师个人业务档案，将每个教师本学期的考试情况，论文等进行记载，评职称时以有根可据。（5）提高教师命题考试和成绩分析等能力。每个教师都要参与命题，备课组长把关，审好题，统一考试的命题由科组长把关。凡交到印刷室印刷的试卷必须有命题人和审题人的签名才能印刷。做好每次考试的试卷分析，找出问题，改进教学。大考的改卷原则上统一进

8、行。（二）全面提高教师业务素质。5面对时代和新课程的召唤，我们要继续弘扬爱岗敬业、无私奉献的职业传统美德，树立现代教育观。现代社会发展很快，明天将不会照搬今天，今天的方法也不可能解决明天的需求。要树立“只要方法对头，学生人人成才，只要氛围形成，教师个个能成功”的人才观。科组教师从基本素质、教学基本功、教学技能、育人艺术和教育科研能力等全面提出新的标准，以“综合素质达标教师