驻村工作队典型材料汇编

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1、驻村工作队典型材料    现年已经73岁高龄的老人任xx是家住xx屯的一位普通农民，2015年被识别为建档立卡贫困户，主要致贫原因为家里缺少劳动力。任xx老人家中有3口人，老伴于2017年去世，长子于秀华于2018年婚出。由于老两口年事已高，都已没有劳动能力，在纳入建档立卡贫困户之前，家庭收入仅依靠老两口的养老保险金和微薄的土地外包收入，难以维持生计。经过入户走访摸底调查，将其纳入建档立卡贫困户。    俗话说“人穷志短、马瘦毛长”，对于贫困户来说，他们的心理很脆弱，为此镇政府在落实各项脱贫措施的时候十分注重对贫困户的心理疏导。首先开展了政策宣讲，认真跟贫

2、困户讲解扶贫政策。然后通过调研，摸底其家庭情况，并召开贫困户座谈会，让贫困户自己分析致贫原因，寻找脱贫措施，制定脱贫计划，在充分尊重贫困户意愿的基础上，科学确立脱贫致富的路子。    根据任xx的家庭实际情况及其意愿，扶贫部门帮助其建设基础设施；落实兜底保障政策使其每年享受低保金；落实产业扶贫政策使其获得资产收益分红，并解决其生活上的问题。落实相应的健康扶持政策，由政府代其缴纳新农合参保费用并对其进行免费健康体检，为其家庭办理家庭医生签约服务包。2018年，帮助其申请危房改造政策建成了40平米住房，保障其住房安全，解决了他们的住房问题。    经过镇党委、

3、xx村驻村工作队及帮扶干部的不懈努力，任xx老人家里的情况发生了翻天覆地的变化，住上了新房子，家庭生活水平不断提高，生活条件也有了很大改善。过上了幸福的生活。    在开展突泉县系列行动十县乡村三级满意度调查过程中，太平乡大青山村第一书记带队来到xx村进行满意度调查，调查组来到任xx老人家，任xx老人称对第一书记和驻村工作队的工作十分满意，并感谢党和政府给予她的极大帮助，为了表达对党委和政府的感激之情，任xx老人亲自写了一封感谢信，以表达对党和政府的感恩之情。这一举动令在场的所有人动容。3篇教师实习体会七篇【篇1】不知不觉中，来到引xx小学已经有一个多月的

4、时间了。在这一个多月的时间里，我与班上的同学也都相互了解了，虽然一开始我们之间还不是很熟悉，但经过这段时间的相处，我们之间的了解也在慢慢加深。在大学时，我的身份更多的时候还是一名学生，作为一名学生大多的还是知识的增长。而在这里我是作为一名老师的，作为一名老师需要的东西就太多了。不仅是在工作生活上的，还是在人际交往中需要的东西都太多了。在这里生活上更独立了，刚来的时候会有一些混乱，但现在以由乱到稳。在工作上，虽然在学校学习到了很多，但大多是一些理论上的知识，虽然有一些教学的理论，可这些是远远不够的。通过向其他老师请教、自己思考体会，给学生上课，与老师沟通，从

5、中认识到自己的不足：课程重难点的把握、课堂时间的把握等等。当我选择小学教育这个专业，当我来到引xx小学时，我满怀激情、热情，也曾经畅想过自己上课时的情景，可实际往往与想象有一定的差距。有时上课学生不注意听讲或是有上课说话捣乱的同学，班里的男生有几个比较调皮，上课时总是会搭老师话茬，一开始我可能会愣住，不知道怎么办，但我下课后也会思考，想办法去应对解决。一个人的沟通能力也很重要。包括和其他老师的沟通、和学生的沟通、和学生家长的沟通这些都很重要。一开始我只是关注数学课上同学们的问题，在一段时间过后，我也帮助老师做一些班主任的工作，或是和学生家长去沟通学生的一些

6、表现，这都需要我去增强自己的沟通表达能力。通过这段时间，我最大的收获是这段时间的我的成长，不断的学习努力，我们才能锻炼自己，增强自己。【篇2】何为因材施教？因材施教一词最早出自于《论语》子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，

7、我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学

8、模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等