创设生动教学情境 激发学习情感

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1、创设生动教学情境激发学习情感射阳县革新小学戴以梅【内容摘要】在小学语文教学活动中，教师要注重创设生动的情境教学，在教学过程中不断增强语文与生活、其他学科的联系，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，催生学生的语文情感，使学生想学、乐学、善学，在原有的基础上获得不同程度的提高，培养学生的学习情感、思维层次、认知能力，提高学生的人文素养和综合素质。【关键词】小学语文创设情境优化方法催生乐趣提高效率生动的教学情境一方面可以激发学生的学习兴趣，催生学生的语文情感，另一方面，可以使学生学得轻松愉快，提高学生的认知能

2、力。在语文教学过程中，教师要创造性地整合各种教学资源，拓展教学内容，充分发挥学生的主观生动性和丰富想象力，让学生活学活用，有效地提高教学效率。一、注重以情引趣，创设生动的教学情境。随着教学改革的深入，信息技术的发展，多媒体已广泛应用于现代教学中，多媒体集图像、视频、文本、声音等信息于一体，图文并茂、声像结合，能激发学生的多种感官参与教学活动，由复杂为简单、变抽象为形象、化呆板为生动，丰富了教学内容，形象了教学情境，构建了新型的教学模式，实现了多渠道的信息传递，能最大限度地激发学生学习的兴趣，提高了

3、学生的认知能力。如，笔者在教学《2008，北京》一课时，课文以生动的语言描绘了北京申奥成功后喜庆的画面。引导学生用学过的成语来形容人们欢庆的景象，学生们兴致极高，争先恐后地说出了“欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞”4等成语。教学中，笔者播放了申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象，让学生感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。通过多媒体画面再现课文情境，把课文内容形象化，既使学生易于接受、易于理解，又培养了学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 二、注重以演促趣，创设形象的教学情

4、境。在小学语文教学初中中，教师要抓住儿童好模仿的天性，好表演特征。根据教材中选编的充满童趣童话、寓言、益智故事，把握小学生好表演的心理特点，让学生扮演课文内容中的角色形象，让学生模仿角色的语言动作、心理活动和性格特点，使学生在表演中滋生情感，体会情趣，使课文内容形象、直观地再现，一方面调动学生的学习积极性，让学生全身心投入教学活动，另一方面催生学生的表现欲，参与到形象表演中，加深对所学内容的理解。如，笔者在讲解《小鹿的玫瑰花》一课时，在学生预习课文内容后，我让四位同学分别扮演小鹿、鹿弟弟、黄莺和微

5、风角色，引导通过肢体语言表达小鹿从希望到失望到成功的心理变化过程，体会鹿弟弟从惋惜到高兴的心情变化，体会黄莺与微风欣赏到玫瑰花时的喜悦与快乐，使学生有趣教学活动领悟到玫瑰没有白栽的原因，让学生明白故事中“能够给别人快乐，自己也快乐”的道理。满足了儿童的童心，激发了他们热爱读书的欲望。三、注重以图入趣，创设愉悦的教学情境。4小学语文教学中，教师要注重新课的导入方式，要通过新颖别致的导入方法，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生产生一种想学、探究的意识，借助课本插图、教师在课前收集与课文内容相

6、符的图画再现课文情境，把课文内容具体化、形象化，使学习内容图文并茂、相得益彰，让学生看得清楚、想得深远，便于学生认知课文内容，迅速进入学习的情境。如，笔者在教学《坐井观天》一课时，我根据教学目标和儿童心理特点，上课时我拿出课前准备的青蛙和小鸟的图片对学生说，同学们，老师这儿有两幅图片，上面画了两只可爱的小动物，你们看看是否认识它们？学生们七嘴八舌地说出，一个是青蛙，一个是小鸟。在得到学生准确的回答后，我对学生说，今天，我给同学们讲一个关于青蛙和小鸟的故事。学生们一听有故事可听，立即聚精会神起来，我

7、就概括讲了一下课本精彩的部分，让学生知道青蛙与小鸟是因为“天”的大小而争论起来的，激发了学生的求知欲望，顺利地导入新课，使学生愉快地投入到学习中，在学生探究学习的过程中，笔者给予适时的点拨，切合学生生活实际对学生提出了问题，你们想怎样帮助小青蛙呢？你们想像小鸟一样见多识广吗？引导学生理解课文内容，领会成语的含意。让学生形成正确的价值观点和积极的人生态度。 四、注重以乐生趣，创设灵动的教学情境。教学实践中，教师教学中要采用配乐朗读、配乐表演等方式灵活教学。在教学中，把音乐与文字有机的结合起来，使两者

8、相互渗透、相互补充，活跃学生思维，陶冶学生情操。在教学中注重用音乐渲染情境，丰富学生的想象能力，以音乐的内在美感、特有的旋律、灵动的节奏打动学生的心灵，把音乐旋律与语言文字沟通起来，激发学生的情感共鸣，展开丰富的联想，把学生带入特有的意境之中。这样，不但丰富了教学手段，渲染了教学氛围，而且渲染了气氛，调剂了精神，满足了表现欲、丰富了想象力。如，笔者在教学《快乐的节日》一课时，笔者给课文配上音乐，让学生跟着旋律唱起来，使学生很快熟记了课文内容，在此基础上引导学生理解掌握，他们生长在社