物流管理本专科差异

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1、要求写出：本科、专科培养目标的差异（本专科有相同或相近专业），各层次人才培养方案的区别与执行情况，实践教学体系构建与实施情况。1、明确本专业人才培养方案与学校办学定位的关系2、梳理本科、专科培养目标的差异（即本专科人才培养的目标定位差异）3、各层次人才培养方案的区别与执行情况（本专科培养方案的差异性，以及如何突显这些差异，本科强调什么，专科凸出什么，实践体系的差异等）4、本专科实践教学构建与实施情况人才培养研讨交流会一、本专业人才培养方案与学校办学定位的关系学校的办学定位：以服务地方经济社会发展和满足企业需求为办学定位，以培

2、养技术技能型人才为主、有选择发展工程硕士研究生教育的民办普通本科院校。对于“应用型（技术型）”培养规格，本专业侧重于物流管理系统理念以及物流技术应用实践能力的培养。二、本、专科人才培养目标差异物流管理本专科属于相同专业，但根据学生层次不同，人才培养目标制定具有差异性。（1）物流管理（本）本科专业培养目标：本专业培养学生注重德、智、体、美全面发展，掌握现代物流管理专业基础知识和技能，具有信息技术基础操作能力和物流系统分析与设计能力，面向基层，主要在配送中心、大型商业企业、工业企业、国际货运公司、物流管理咨询公司等单位，从事企业

3、物流管理、国际物流管理、第三方物流管理、供应链管理、物流系统分析与设计及相关的技术与管理工作，具有创新意识、创业精神和实践能力的应用型的专门人才。本科学制四年，专业知识体系完整，层次有一定深度，要求学生在能够应用的基础上能够分析挖掘原因，能够独立进行系统分析与设计。知识的讲授是以培养学生的发现问题能力、科学思维能力和创新能力，更注重综合分析解决问题能力的培养提高。（2）物流管理（专）本专业培养高等技术应用性专门人才。培养德、智、体、美全面发展，具有较高人文素质和职业技能，系统掌握物流管理专业理论，具有现代物流企业和企业物流管

4、理技能、能够胜任流通、仓储、运输、港口等部门工作，既能从事物流管理工作，又能从事物流系统设计、营销、服务的基层管理与服务人才。专科学制三年。教学过程坚持理论+实践并重，理论教学强调基础性，实践环节重视培养动手操作能力，专业知识以“能用、实用”，要求知道怎么用，能根据专业知识，完成指定的工作任务，不需要进行深层次的分析设计。三、各层次人才培养方案的区别：1、培养方案的职能不同：（1）本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能.（2）专科：以教学、实践教学为主要职能.2、人才培养方案的知识结构不同：（1）本科：厚基础，具有

5、层次性，强调课程的组合性、系统性，知识结构较完整。（2）专科：强调岗位业务知识和实践操作技能。理论以“实用”为度。3、课程体系的不同（1）物流管理本科专业：确定了“面向应用、依托学科、以应用能力培养为核心、以职业需求为导向”的教育思想，依托学科知识体系构建课程体系。在课程类型中重视实践环节，实践教学课时比例占总课时的34.77%。（本专业教学活动总学时2968，其中课内总学时2368，实践教学总学时1032，实践教学总学时占教学活动总学时的比例为34.77%。）本专业的课程内容体系分为三个层次：学科基础课、专业核心课、综合能

6、力课。学科基础课：线性代数、概率与数理统计、管理学、程序设计语言、基础会计、物流管理概论、经济学等、；专业核心课：仓储与配送管理、运输管理、生产与运作管理、物流信息系统、运筹学等。综合能力课：物流系统论、供应链管理、物流系统仿真、物流网络规划等为巩固所学知识，相应开设实践环节。例如第三方物流管理实训、物流系统仿真实验、物流管理综合实训、大学生物流设计大赛等。（2）物流管理专科专业：根据市场需求，以就业为导向，注重实践教学。在教学中强化模拟操作等实践环节，充分利用校内的实验室和校外各实训基地，增加实践教学课时数。（本专业教学活

7、动总学时2676，其中课内总学时1600，实践教学总学时1076，实践教学总学时占教学活动总学时的比例为40%。）专科专业侧重物流技术能力的培养。四、人才培养方案的执行情况（1）严格执行教学计划，使人才培养过程符合专业培养目标，有较强的可操作性，使人才培养的各项要求能在教学过程中具体落实。在执行过程中，重视教学计划的权威性，到目前为止，各专业已开课程均按计划执行，执行情况良好。（2）制定并完善了各种教学规定，规范教学行为。专业基础课和核心课的教学大纲、实验大纲、授课计划等教学文件由任课教师和相关人员集体讨论，并由系教学委员会

8、审定通过；各任课教师按教学大纲认真备课、精心组织教学。严格执行学院的各种规章制度，坚持每学期系领导、教研室主任及老师听课制度。严把考试质量关，坚持试卷审核制度，严格考试纪律。由学生信息员及时反馈教师的授课信息，及时反馈意见。（3）优化课程体系。理清课程之间层次关系，注重应用技能与理论教学的