从“行动勤奋”到“思维勤奋”的蜕变

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1、从“行动勤奋”到“思维勤奋”的蜕变——新课标下教师与学生的共同转变山西省长治市第四中学校杨文斌2010-6-14从“行动勤奋”到“思维勤奋”的蜕变——新课标下教师与学生的共同转变山西省长治市第四中学校杨文斌男电话：13935575352邮编：046012摘要：新课程改革的促使下，老师，学生对教育教学的重新审视和关注。关键词：智慧学会改革教学新课标引言联合国教科文组织在1927年发表的一片著名的报告《学会生存》中说：人类发展的目的在于使人日臻完善，使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样，使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和又

2、创造性的理想家，来承担各种不同的责任。文中提出的“教育及解放”的口号，今天读来，依然充满了魅力。教育即解放，意味着教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。我们深深领悟着教育的力量，也明确了新课标对当前普通高中阶段的培养目标，越来越超越“单一任务”或“双重任务”的主张，逐渐摆脱工具化倾向，而开始以追求培养公民基本素养和健全的人格的思路上来。面对着美好的蓝图，面对着宏观的框架，面对着具体而微的课堂教学，需要我们该怎样去做呢？正文（一）教师首先，我来罗列一下网上一度流传的

3、“最受学生欢迎的十种老师”，一是像父亲一样严而有度的老师，二是像母亲一样的老师，三是实习老师，四是有宽容精神的老师，五是帅哥老师，六是美女老师，七是风趣幽默的老师，八是有爱心的老师，九是以身作则，说到做到的老师，十是有真才实学的老师。归结起来其实就是两点，一是有“专业素养”，二是有“积极心态”。教师在一个人成长历程中的重要性几乎是不言而喻的，要做到一名好老师更是不容易的。这就对我们提出了更加高层的要求。学生的成长是一个跨越的过程，教师的成长更应该成为生命中永恒的主题。一提教育教学改革，可能就会竖起一面批判的大旗，对过去的教学模式，教学方法，教学过程全面颠覆，仿

4、佛不如此，不足以说明改革力度之大，成效之辉煌。平心而论，哪一次的改革不是站在前辈的肩膀上，去引发思考和创新的。所以我们也一定要明白，新课标下老师的改变，不是全盘的否定，而是观念的与时俱进，而是方法的多点开花，而是理智的和谐发展。教师的劳动由于其复杂性和创造性，一定要学会等待，学会分享，学会宽容，学会选择，学会合作，学会创新。等待，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作，意味着用发展的眼光看待学生，意味着用灵动的眼光对待课堂。回想自己的备课经历，今天总结的过程都显得辛苦。打开所有的参考书，阅读所有的鉴赏文章，小到一个字的读音，一个词的解释，大到一篇文章来龙去脉

5、，作者生前身后，再到各种的辅助材料，联系资料。备课不能说不仔细，内容不能说不充分，真正做到了“行动上的勤奋”。但这份勤奋并没有换来多少的唱和，当我迫不及待地把所准备的一切倾囊相赠的时候，却发现了一双双默然的眼神，而这种回馈极大地打击了自己的信心。其实，教育是一个最能体现“一份耕耘，一份收获”的领域，我们在课堂上忽略了一个最基本的环节，那就是学生，就是学生的接受情况。学会等待，学会用学生的思维去判断对错，学会站在学生的角度对知识的理解，少一点苛责，失望，冷漠，而多一份理解，信心，亲切。作为教师，首先一定要摆正自己的心态。当然，我们不能因为忽略了信息的回馈过程，而

6、放弃以前的做法，辛苦的备课过程依然要有，不过我们可以变换一种思维去对待它。这是需要体现老师的课程智慧的。俗话说：面面俱到就是面面俱不到。我们越是追求全面仔细，可能我们越是顾此失彼。与其如此，不如我们精于其中一点，让点滴的智慧汇聚成灵动的海洋未尝不是一条很好的出路。比如，提炼教材，调整教材，打破教材的顺序，归类教材等等。分享，意味着双向的沟通，彼此的给予，共同的拥有。意味着教师在课堂上更多的是展示而不是灌输，是引领而不是强制，是给予而不是施舍。这应该体现的是老师的教学智慧。传道，授业，解惑。新时代要有新的解释，传的应该是新时代的道德情感价值观，授的应该是知识技能

7、方法，解的应该是思路心理的疑惑。老师的备课是充满情感的，可是学生的学习是紧皱双眉的。所以我们的分享就要学会以心换心，彼此倾听。我们要打破老师完美的神话，老师并不是万能的，要允许我们出错，要让学生和我们共同承担起教学的任务，共同构建知识的框架，在分享中彼此鼓励，彼此欣赏，分享我们的快乐，也分担我们的辛苦。在分享中慢慢体会“扶着走路”与“学走路”的过程。作为教师，既不能为了建立威信而高高在上，也不能为了民主，而让学生自己做主，任其自为。教育是一个引领人们从狭隘走向广阔的过程。学会宽容，珍视个性，尽可能习惯“一个世界，多种声音”。教师的管理思维不是一种浪费，而是一种

8、提升。如何应对日常的突发状况，如何评价