photoshop的图层说

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1、《photoshop的图层》说课稿一、说教材：１、教材的特点我说课的题目是《Photoshop图层的应用》，photoshop的图层在平面图像处理与设计这个教材中有着举足轻重的地位。是整个教材的灵魂，了解熟悉图层的概念，作用以及如何运用图层为初学者学习这个软件打下良好的基础，如果没有充分理解图层这块知识，会对以后的学习造成一定的困难。本课成为把学生带入Photoshop世界的关键一课。2、教学目标：知识目标：1.理解图层的概念2.掌握图层的应用能力目标：提高学生观察、思维、探索、实践、总结能力情感目标：培养学生自主学习，协作学习，勇于实践，大胆

2、探索的学习品质3、教学重点：u加深学生对图层概念的理解。u掌握图层的基本操作u指导学生建构图层应用知识。4、教学难点：图层的灵活运用二、说学生中职学生知识以及能力水平都达到一定的程度，这些学生的优势在于思维较活跃，接受新事物的能力较强，有学习动力，劣势在于自学能力,实践能力,合作协调能力较薄弱。三、说教法：本次课程主要运用情景模拟法，项目教学法，任务驱动法，分层教学法，赏识教育，操作类的课程大多采用了“任务驱动”的教学方法，所以在具体教学实践中就应该特别重视具体任务的设置。本课程的内容是图层的学习，是学生一个很重要的操作技能课，学生都不喜欢枯燥

3、的单纯式讲授，而需要实际可操作性的东西，因此最合适的教学方法就是采用“任务驱动法”，要合理安排学习的“任务”，给学生一点压力，使其在完成任务的同时真正掌握操作，把知识学到手，并能够融会贯通，举一反三，把知识运用到以后具体的实践中。四、说学法：在这样一个技术与知识日新月异的时代，教师不可能成为知识的垄断者和发布者；学生也不要成为知识的容器。所以学生要学会学习，从“学会到会学”。１、让学生学会自主探究：提出一个问题，让学生自己去理解，可以查询相关的资料，让学生自己先思考，这比老师讲完，学生跟着做，印象更为深刻。２、小组协作：在学生在自主探究时，鼓励

4、学生进行适当的讨论，培养学生的合作精神，基础好的同学可以辅导一下基础差的同学，然后经过教师的进一步指导，使学生有了较为深刻的印象，同时也在此过程中，让学生体验到了碰到问题如何进行分析，思考解决的一些常规思路和方法。３、合作学习：通过学生和学生的互动，老师和学生的互动，以及互相之间对作品的评价，使对知识的认识更进一步。五、说教学过程１、创设情境引出项目以一幅作品的欣赏来提出问题，这样设计的意图是为了让学生联系实际，从而调动出学生的积极性。２、师生互动分析项目从展示的图片中，提出问题根据任务要求讨论出哪些内容目前可以实现，应该怎么设计,哪些不能完成

5、，主要是什么原因？通过讨论激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。再学生讨论过后老师再根据学生的讨论做一个示范图片，并展示。通过这个步骤引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。３　合作学习实现项目这一步我通过多媒体教学把项目分解，先由我分步骤边操作边讲解，第一步由学生学生可以根据自己对选区的掌握自主设计，也可以根据老师坐的参考效果做，这样半开放式的设计要求，给学生一个思考方向，同时可以启发学生思维，另外也可以让所有学生都体验成功。项目分解的第2步，根据刚才所做的实例由学生分小组讨论如何什么是当前图

6、层，分组讨论正确选择“当前图层”的意义是什么。设计这一步的目的是为了培养学生自主学习、小组协作精神，同时加强个别学生的领导能力。项目分解的第3步，由竹节变竹林进一步体会，图层在ps制作中的作用。这一步的意图是着手培养学生做ps项目时将项目分解到图层的好处及培养学生及时保存的习惯。４、拓展项目体现分层这一步通过刚才所做的实例，学生自己制作出竹叶质，进一步发挥他们自主学习的能动性，和实际动手的能力。、在学生完成后，对同学们常出现的问题进行分析与讨论，老师引导学生思考编辑区效果与各图层之间的关系。这样做是为了学生的完成情况各不相同，采用分层教学，为有

7、余力的同学加道菜，满足每位学生的需求。５、多维评价拓展思维第一是在学生的实践过程当中对优秀学生进行正面评价，以激励中间学生，提点相对落后点的学生第二是结果评价对学生的成品进行整体评价3、学生自评：让学生对自己的作品进行阐述，以提高学生的表达能力与总结能力4、学生互评：同学间进行相互评价，看到别人的长处也看到自己的不足，能做到取长补短5、教师评价：充分肯定每一位学生的作品，找出每位的亮点进行鼓励，同时表彰班中最优秀的作品，树立榜样６、布置作业老师再给出一下效果：由学生课下完成7、总结项目延伸知识这堂课我学到了什么？这个项目哪些地方我还可以优化？这

8、样可以让学生学会反思，巩固课堂知识，让学生学会自主学习。六、说小结综上所述，本课程的教学特点有三个：1、计算机演练与模仿相结合。2、教师的角色转变为学