爱的奇迹教案

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1、《爱的奇迹》教案类型：小教案五    加入时间：2007年10月19日15:16人教版语文必修一公开课教案及配套课件+单元测试2010中考语文专题复习资料2010高考语文专题复习资料初中朗读音频大全高中朗读音频大全免费下载新华字典——《爱的奇迹》教学设计北京市丰台区西罗园第五小学         王红雁文本的基本要素是语言文字，语言文字的本质属性又是生命意义的符号。因此语文教学更多的要通过语言文字进行思想的磨砺和情感的熏陶，在学生受到情感熏陶的基础上感悟生命的价值，形成积极的人生态度。如果语文教学离开了“咬文嚼字”，人文教育便成了无源之水，无本之木。

2、下面就是一例在“咬文嚼字”中感悟生命的案例《爱的奇迹》一课讲述了：在一个度干旱的季节里，六岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的野生小鹿的生命，一次次的捧水给小鹿喝的故事。文章中有许多对小比利动作和神态的描写，只有对文章中这些语句“咬文嚼字”才能感悟到生命的价值和意义。（一）     咬文嚼字——话图片 感受干旱的环境  导语：同学们昨天我们跟随小比利的妈妈一起来到纳米比亚感受到了那里的干旱和炎热，谁愿用你的朗诵再现一下我们看到的情景啊！其他同学边听、边想像随文字而出现的一幅幅令人震惊的干旱图片，如：小河干涸了，庄稼都干死了，奶牛都不再产奶了，农场破产了，再

3、不下雨我们将失去一切……（二）     咬文嚼字——引发生命的质疑1教师接着用大屏幕播放 “但正是在这样的干旱季节里，我亲眼目睹了爱的奇迹。” （教师朗读）听了小比利妈妈的叙说，你们产生什么疑问了吗？（1）目睹的爱的奇迹是什么？（2）为什么称他为爱的奇迹？（3）奇迹在哪里？（三）     咬文嚼字——感悟生命的价值和意义1、文章中小比利的母亲目睹的爱的奇迹指的是什么？板书——干旱 六岁挽救小鹿。2、为什么说小比利的母亲目睹的是“爱的奇迹”呢？请同学们默读课文3-5自然段，画出有关语句，并作简单的批注。（1）通过引导学生研读小比利捧水，深入理解小比利“

4、严肃认真，一心想救小鹿”。 ①  突出重点词语——咬文嚼字把重点词语用鲜艳的颜色突出出来让学生体味看到6岁的儿子比利朝树林走去。他走路的姿势不像平常那样轻松愉快，而是目不斜视，好像面对着一个严肃的目标。突出重点词语让学生发现：6岁本天真活泼却把挽救小鹿生命看得严肃认真。②  对比读——咬文嚼字他又一次慢慢地向森林走去，然后快步跑回来。他这样反反复复地忙了将近两个小时，还是没有停止的迹象。他又一次向森林走去，然后回来。他这样忙，没有停止的迹象。 对比读发现了：快走、慢走都是一心想救小鹿的生命，为了救活小鹿的生命他不怕苦，不怕累。知道珍惜水）板书：不怕苦

5、，不怕累③  猜想内心——咬文嚼字他将双手捧在胸前，形成一个碗的形状，小心翼翼的出门了。（知道珍惜水）提问：捧水时小比利心里是怎样想的？（突出他爱子的生命，也爱惜野生小鹿的生命）4、通过对喂水的研读  体会小比利不怕困难 创造了人与野生动物和谐相处的情景   板书（2 情景比较——咬文嚼字引导理解人与野生动物心灵相通，情感相通的和谐相处的情景，体会生命的意义。①  学生自读自悟自谈。②读一读妈妈想到的情景，读一读实际的情景。比较发现了什么？（创造了不可能发生的场景。小比利与动物之间似乎有着共同的语言，有着不可名状的默契，有着相互的理解，他们的心灵、情

6、感、语言是相通的）（3）指名读：一个人谈其他人闭眼想，用一个词来形容这个场景。（和谐、美好、幸福……）④再读一读这美好的情景。妈妈想像的情景：接下来，我看见一些大鹿若隐若现地出现在他的前方，而比利正朝着它们走去。我有些紧张，几乎要叫他赶紧躲开。一头大鹿的尖角正朝他靠近，我想这下子比利肯定会受伤了。实际情景：这头鹿一点儿也没有伤害他的意思，当比利蹲下时候，他一动未动。一头小鹿卧倒在地上。由于酷热的折磨小鹿中暑了脱水了，它正努力地舔比利手中的水呢！当小鹿舔完水，比利跳起来向加的方向跑去。（3）通过研读接水  引导学生体会小比利爱动物胜于爱自己    板书

7、: 胜于爱自己①  比利尽可能的将水开到最小……聚集在他的小手上咬文嚼字——体会内心世界小比例这时是怎么想的？说明了什么?（我不能浪费水，没有了水，我们也就没有了生命，一切都会失去的。）引导:结合开头的环境和后边妈妈的训斥再谈谈。引导:小比利既然知道了水就是自己的命根子为什么还用水救小鹿，说明了什么？（ 爱动物胜于爱自己，在他的心理生命的价值是平等的，他希望每个生命都能存活下来。）②  当他站起来准备开始新一轮的辛苦跋涉时……（面对责怪也要救小鹿）他心里怎么想的说明什么？③  咬文嚼字——抓住文章空白想象如果不救小鹿会怎样（放图片）（4）板书小结：①

8、  在极度干旱炎热的季节里，小比利不怕累、不怕困难、严肃认真地去挽救小鹿的生命，创造了人与野生动物和睦共处的