松鼠教学设计(2)

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1、《松鼠》教学设计设计内容北师大版小语第六册第四单元《松鼠》第二课时设计者鞍山市铁东区二一九小学谷晓瞳教学目标1、有感情地朗读课文，激发学生对小动物的喜爱之情。2、抓重点词语理解课文，积累词汇。3、了解松鼠的外形特点和生活习性，巩固有顺序、有条理地观察、描写事物的方法。教学重点了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。教学难点巩固有顺序、有条理地观察、描写事物的方法，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备有关松鼠的资料、课件。教学设计教师活动学生活动一、回顾导入：上节课，我们共同学习了《松鼠》这篇课文，松鼠给你留下了怎样的印象

2、？二、分析理解现在请同学们默读课文，看看课文中介绍了松鼠有哪些可爱之处？第一段：1、引导学生找到描写的主要部位，并板书。强调松鼠外形描写的顺序是从头到尾。2、理解词语：“玲珑”是什么意思？播放课件并介绍“玲珑”的本义和引申义。指名汇报（我觉得松鼠很可爱；松鼠又机灵又美丽，讨人喜欢………）默读课文，勾画找到的句段。汇报找到的内容：四肢灵活，玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴，总是向上翘着，显得格外漂亮。指名汇报：小巧玲珑实物演示理解“嵌着”。联系生活理解“闪闪发光”。联想想象

3、理解“搽过油”、“毛茸茸”。3、谁能读读这只小松鼠？4、这只小松鼠美不美？5、哎，又来了一只小松鼠，这只小松鼠长什么样？（课件出示这段去掉修饰词的句子）6、看来，我们在说话、写文章的时候也要用上“玲珑”、“嵌着”等这样的词语，就会让别人能爱听我们说的话，爱看我们写的文章了!7、让我们再一起读读漂亮的小松鼠吧！8、在这一段里，有一句话能概括出松鼠的样子，你能找到吗？9、像这样能概括出整段话的意思的句子就是我们常说的——中心句。松鼠害有哪些可爱之处呢？第二段1、从那里看出松鼠机灵的？指名朗读，集体评议，再指名朗读。指名读屏幕上的句子。汇

4、报自己的意见：去掉了“玲珑”、“嵌着”等词语对松鼠的描写不具体，松鼠就不漂亮了，齐读课文第一段。汇报出第一句话。汇报第二段第一句话2、这一段把白天的松鼠和晚上的松鼠都写在了一起，是写松鼠的哪一方面呢？（补充板书）3、谁能读出松鼠活动的机灵劲儿？松鼠害有哪些可爱之处呢？第三段1、这段是写松鼠哪方面？（补充板书）2、它是怎么搭的？3、这里有几个表示松鼠搭窝过程的词语，你发现了吗？4、我们平时做哪些事也要像松鼠这样有条理呢？5、小结：同学们学会有条理地做事情，一定会更加机灵更加可爱。松鼠害有哪些可爱之处呢？第四段1、这一段是写松鼠什么呢？

5、（补充板书）2、松鼠吃什么？又是怎么吃呢？三、课堂小结我们看看课文都介绍了松鼠哪些方面？自主分析理解这段话的内容。写出了松鼠的活动。指名读。朗读评议，加动作自由读。汇报第三段内容松鼠搭窝。指名朗读搭窝过程汇报：先……再……然后……最后……小组交流汇报指名发言汇报第四段内容吃东西指名读第四段除了样子，其余的都可以说是松鼠的生活习性。（补充板书）松鼠的生活习性还有很多，同学们通过观察，也一定会写得更加具体，更加可爱，更加精彩!四、延伸拓展松鼠要回到大森林里去了，那里才是它的家，你现在相对松鼠说些什么呢？松鼠留给我们几项任务，同学们可以选

6、择一项有条理地去做好。（课件出示可选作业）最后让我们一起和松鼠说——再见！介绍了松鼠的样子、活动、搭窝、吃东西。自由发言：对松鼠的夸赞、祝愿、感谢……指名朗读作业项目再见！板书设计样子四肢面孔眼睛毛尾巴松鼠活动搭窝生活习性吃东西《松鼠》教学反思铁东区二一九小学谷晓瞳能有机会在这里与大家探讨交流教学方法，我感到很荣幸。《松鼠》是法国作家布封写的一篇很浅显易懂的说明文。编入北师大版小语第六册的第四单元是经过删改的，在人教版和初中教材中都有这篇文章。对不同阶段的教学，教学的要求也是不同的。因此，在小学三年级，学生第一次接触这类的说明文，课

7、标中要求继续理解和积累词句，注重语文学科的特点进行教学。在这节课的教学中，我认为有两点突出之处：一、从词语的理解入手，教给学生阅读理解课文的方法。在课文第一自然段松鼠样子的分析理解教学中，我抓住了“玲珑”、“嵌着”、“闪闪发光”、“毛茸茸”等重点词语帮助学生理解课文。例如“玲珑”，对学生来说，只是在文字表面上理解，并不能理解到其本义和引申义，教学中，我由这个词语共有的偏旁——王字旁引出本义：做工细腻精湛的玉器——玲珑剔透。再生出引申义：精致小巧的工艺品——小巧玲珑。以及推广义：精美的饰物等也可以称作玲珑。这样的词语里学生的生活远，需

8、要多种方法来帮助学生去理解。这些词语不仅生动地刻画了松鼠的样子，也充分地表达了作者对松鼠的喜爱之情，理解了这样的词语之后，