测控技术与仪器专业教学研究与实践

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1、高教论坛2009年5月第5期May．2009．No．5HigherEducationForum测控技术与仪器专业教学研究与实践唐鸿儒，郑洁，黄亚忠(扬州大学能源与动力工程学院，江苏扬州2250O9)摘要：在测控技术与仪器专业的教学研究扣实践中，贯彻“直面市场需求，服务地方经济”的指导思想，在电子技术、单片机原理及应用、智能仪表设计基础、课程设计、毕业设计等教学和实践环节中进行了一系列有益的探索和实践，增强了学生的工程意识，系统训练了学生的动手能力。鼓励学生积极参加科技创新活动，培养创新意识；参加社会实践，感受职场深浅。关键词

2、：工程意识；动手能力；工程技术人才；教学实践中图分类号：G642．42文献标识码：A文章编号：1671—9719(2009)05—0071—04己的特色[。江苏省是仪器仪表产业大省，产业基础较好，20一、概述世纪80年代至今，江苏省仪器仪表行业的工业总产1998年教育部颁布了新的本科专业目录，把仪值和市场占有率一直位居全国前2位据统计：器仪表类原有的精密仪器、热工计量测试、光学计量2006年江苏省规模以上仪器仪表企业为471家，从测量、无线电计量测试等l1个专业归并为一个大专业人员11．O2万人，工业总产值为644．02亿元

3、，年业——测控技术及仪器专业，测控技术与仪器专业工业总产值在全国仪器仪表行业比重约占18．20，是一个宽口径专业。这是我国高等教育由专才教育在全国各省市排名居第2位。2007年江苏省仪器向通才教育转变的重要里程碑。1998年之前，全国仪表行业年产值达1亿元以上的企业共124家，其设立测控技术与仪器专业的高校有36所，江苏省设中年产值在5亿元到1O亿元之间的企业有13家，立此专业的高校只有东南大学、南京航空航天大学、年产值超过10亿元的企业有ll家。南京理工大学、南京邮电大学。十年后的今天，全国在分析了江苏省仪器仪表产业结构、

4、发展现状设立测控技术与仪器专业的高校增加到203所，而和人才培养现状的基础上，结合我校在测控装置和江苏省设立此专业的高校则增加到24所，成为培养自动化系统方面研究、开发的经历和积累的经验，逐测控技术与仪器专业人才的第一大省。本专业大发步形成了“直面市场需求，服务地方经济”的指导思展既源于较大的社会需求，也源于社会对本专业教想，确立了我校测控专业定位在“测控仪表与自动化育的认同。我校正是在这种时代大发展的形势下于系统”方向上，以培养面向企业的工程应用人才为目2002年开设测控技术与仪器专业的。标。围绕这个定位和培养目标，我们深

5、入研究专业然而，由于本专业是由l1个专业合并而成，服内涵，科学制定培养方案，精心组织实施，逐渐形成务于人们生产、生活、国防等各个领域，测控对象多了“强化工程意识，提高动手能力，培养面向企业的种多样，各个学校的课程设置差异很大，尤其对于新工程应用人才”的思路，在教学研究和实践能力培养开设此专业的学校都面临着如何定位这个共性问方面进行了一系列有益的探索，取得了良好的效果。题。为此，教育部仪器科学与技术学科教学指导委现简单介绍如下。员会2007年颁布的《测控技术与仪器专业规范》明二、强化工程意识。系统训练动手能力确要求各个院校按照

6、自己的办学历史、教学资源，在这个专业规范的大框架下，发挥自己的优势，形成自测控专业是一个宽泛的普适性专业，直接与人们的日常生活、工农业生产活动、国防、安保等各个领域息息相关，若将这些应用领域的测控要求、测控收稿日期：2008—12-02修稿日期：20O9一O1—28目标和测控方法贯穿在教学过程之中，将有助于培作者简介：唐鸿儒(1964一)．男，江苏淮安人，工学博士，副教养学生的工程意识，训练学生的动手能力。为此，我授，从事单片机原理及应用、计算机控制技术、智们在课堂教学内容组织、以及实验、设计和实习等实能仪表设计基础等课程的

7、教学以及从事计算机测践性教e／=环节等方面进行了认真研究，逐步形成了控管一体化、机器人传感与控制技术的研究．一套有助于系统培养学生实践能力的方法，取得了7】明显的效果。下面简单介绍其中的几种做法：验要求设计一个多功能函数发生器，能够产生三角1．《电子技术》教学中，从细节着手，尽早培养严波、锯齿波、方波、脉冲、正弦波等多种波形，且能够谨的专业素质利用单一按键选择当前产生的信号类型，如按第一电子技术课程包括模拟电子技术和数字电子技次时产生三角波，按第_-Zimt产生锯齿波，按第三次术，具有很强的实践性、应用性，作为学科基础课既时

8、产生方波，等等；或者设置多个按键，每个按键按服务于后续专业课，又自成体系。因此，在教学中强下时对应产生一种波形。综合性实验则设计一个数调基础性的同时突出实践性、工程性和系统性。在据采集系统，具有定时数据采集、显示、串行通信等讲清电路基本原理的前提下，通过对电路极限情况功能。如设计一个0-路