浅论提高小学语文教学有效性的策略

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1、浅论提高小学语文教学有效性的策略梧州市苍梧县六堡镇高枧小学吴丽珍内容提要：有效教学的理念源于20世纪上半叶的西方教学科学化运动，它是“教学是艺术”还是“科学”之争的产物。随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益。《语文课程标

2、准》明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等，从中我们可以看出，只有扎实地提高课堂教学的有效性，才能真正培养出语文综合素质能力强的学生，全面提高语文教学水平 。关键词：小学语文提高教学有效性策略有效教学的理念源于20世纪上半叶的西方教学科学化运动，它是“教学是艺术”还是“科学”之争

3、的产物。随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益。   《语文课程标准》明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语

4、文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等，从中我们可以看出，只有扎实地提高课堂教学的有效性，才能真正培养出语文综合素质能力强的学生，全面提高语文教学水平。那么，作为一名小学语文教师应该如何实施语文课堂教学，向四十分钟要成效呢？结合十多年的小学语文教学实践，笔者认为可从以下几点入手：一、提高语文教师的自身素质，构建语文教师科学教学的理念2001年，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革，至今实施已十多年时间了，我国基础教育课程建设也

5、取得了显著成绩，小学语文教学也发生了巨大的变化。但是，不少学校甚至不少地区在贯彻落实党的教育方针、实施素质教育和新《课程标准》时，往往是说一套、做一套，“你吹你的号，我唱我的调”。在教学中，我们经常听到有些老师这样议论：“新编小学语文教材更贴近现实生活，更注重实用性，授课形式丰富多彩，给教师实施教学增加了工作量与难度，学生学起来也更困难”，而有些老师说：“新语文课教材不用你去备课，直接可以去上课。”这说明有些老师对新教科书缺乏认识。新教科书改革对语文课教学提出了新的要求。很多学校和教师不充分领会新教材

6、，因而它无法发挥其应有的作用。从理论上讲，语文教师为了给学生上一堂令人满意的课，要做很多工作。比如要写教学计划、教案、教学反思等，对课程内容，教学方法，课程对学生的思想教育，课程重点和难点等进行深入研究。此外，语文课教师的语言表达能力，语言艺术以及按照课程标准的要求去上课也是很重要的。为了做到这些，语文课教师不但要付出艰苦的劳动，而且还要不断提高自己的专业素养。俗话说“要给学生一杯水，教师起码要有一桶水”，说的就是这个道理，所以语文课教师应该把完成语文课教学任务当作对少年儿童进行德育教育的好机会，并以

7、高度的责任心和责任感去完成每一节课，这样才能充分利用课堂教学的有限时间，最大限度地完成课程标准设定的教学目标，提高语文课堂教学的效率，只有这样才能真正实现教书育人的课堂双赢目标。二、创设和谐的学习氛围，实现有效学习新课标更注重教学活动的双边性，在课堂上，教师和学生要建立民主平等的关系，要善于将教育的意图变成学生自身求知的需要，要创设和谐的学习氛围。首先要激情引趣，启发求知。学生的勤奋主要来源于兴趣。课堂上教师只有把学生吸引到有兴趣的学习活动中，激发他们汲取知识、增长能力的渴望，激发他们因成功、进步而享

8、受到的乐趣，才能使他们学习入迷，乐学不疲。为此，教师在 课堂上可安排“新”“疑”“争”的教学环节，为学生营造生动活泼的学习氛围。“新”，指教师的教学内容、方法、手段使学生感到新奇，从而激发学生的无意注意和有意注意。“疑”，指启发学生质疑以及教师设疑，使学生生疑。激发学生积极探索、解疑。“争”，指利用儿童争强好胜的心理，鼓励争论，让学生在讨论交流，合作探究中积极思考、分析，认识能力将得到充分发展。其次要有效发挥语文教师的主导作用。教师要全方位地发挥主导作用