构筑理想课堂

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1、构筑理想课堂过一种幸福完整的教育生活，是新教育人的梦想。这个梦想能否实现，在很大程度上取决于我们能否拥有一个理想的课堂。课堂对于教师来说，就如田野之于农人、车间之于工匠、舞台之余演员一样重要。所以，我们搞新教育就得更加关注课堂、研究课堂。我认为，为了贯彻新课改精神，减轻学生的课业负担和心理负担，让学生愉快地成长，愉快地学习、愉快地活动，并从中培养兴趣，激发学生的创造精神，真正提高课堂教学效率。我认为进行构建“自学探究，当堂训练”的理想课堂教学模式实验。以创设愉快、宽松、和谐的课堂教学氛围为核心，以学生健康、快乐地成长为目的。$1.在教学活动中不用一把尺子去衡量所有的学生，让不同层次的学生都有

2、展示自己的机会，让不同层次的学生都能得到锻炼和发展。如在课堂活动中：有时创设愉悦的情境，让学生放松下来，大家都说，不爱说的也就跟着说了；有时使用表扬、激励的方式鼓励积极参与学习活动的学生；有时采用向学生鼓掌、献歌的方式，激发学生自主参与的意识。还有时运用竞争的方法，开展小组之间、男生与女生之间的课堂发言竞争，通过竞争增强学生发表自己见解的欲望。有的学生自卑、性格内向，从不愿在课堂学习活动中表现自己，就在课下做学生的思想工作，鼓励学生克服心理障碍，勇敢地到课堂上展示自己。通过各种各样的方式，让每个学生踊跃地参与活动，每个学生都能享受到先说为快愉悦。2.在新的课堂教学模式下，课堂教学活动大量采用

3、了小组合作学习，乍看上去，在课堂上学生表现非常积极，甚至有些亢奋，场面气氛也十分热闹，动静结合高潮迭起，但细细回味后就会发现，这样的课堂教学活动有点“花”，甚至课堂秩序有点“乱”。虽然学生在课堂上开开心心，热热闹闹，但学生的活动大多只是表面上的“繁荣”，只有少数学生在进行学习，多数学生是“旁观者”，只是看得起劲，数学思维的含量并不高，没有真正参与到学习过程中，小组合作学习流于形式。针对此状况，开始反思自己的课堂教学，对照自己理想中的数学课堂教学模式，我开始明白：理想的课堂是引领学生自主建构的过程，是学生发展的天地，是真实有效的师生互动过程，是动态生成的教学活动过程，是摈弃演练和作假的真实课堂

4、；是追求简单和实用的有效课堂。为此要彻底改变传统的教育理念与教学方式，摆脱传统的教学套路，教师从讲台上退下来，走到学生中间，紧紧地把握学生思维的脉搏，找准课堂的支撑点，只在紧要处点拨，成为课堂教学的导演，促进学生思维的发展，让每个学生充满自信，让学生真正做课堂的主人，主宰自己的课堂学习。要做到这一切就要回归课堂的真实性！真实的课堂应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展,决不允许一个同学掉队；真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵者学生鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中

5、表演，少数参与，多数旁观；真实的课堂应该把复杂的问题简单化，要让学生用简单的数学方法解决复杂的数学问题，决不是把简单的问题复杂化，让真实的数学课堂成为镜中之花、水中之月；真实的课堂，学生在实际应用中学习数学，知道数学知识的来龙去脉而不只是“烧中段”，让学生在熟悉的生活情境中学习鲜活的数学。鲜活数学的课堂生成需要耐心和智慧。课堂之所以是充满生命活力的，就因为我们面对的是一个个鲜活的生命体；课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程。尽管如此，我仍觉得，教学设计依然是十分重要的，在课堂教学中依然起着中流砥柱的作用。曾有人错误地认为，既然课堂是生成的，理想的课堂应该简化备课，甚至

6、不用备课。假如没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成，没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。在生成的课堂上需要教师善于激发学生的学习需求，放手让学生自主探索，更需要老师展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中出现的错误和不足，运用老师的智慧耐心引导学生，使之在获取知识、形成能力的同时获得健康的人格。.通过构建理想课堂，真正把知识的学习和能力培养融为一体，教师给与学生的不仅仅是知识，更重要的是给与他们明天如何获取知识的方法。真正让课堂成为学生思维开放、个性张扬、快乐求知、交流自由、健康成长的园地，特别是通过小组合作，激发了学困生的学习热情，提高了学困生的自

7、信，他们都能积极主动的参与学习，自主的获取知识，让每一位学生在课堂上风光无限。东胜区第三小学：六年级组二一一年十二月二十日