浅谈艺术生的现状及高考数学备考应对策略

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1、论文题目：浅谈艺术生的现状及高考数学备考应对策略界首中学魏岐峰2014.4.106浅谈艺术生的现状及高考数学备考应对策略单位：界首中学作者：魏岐峰【摘要】随着社会的进步，艺术生在高考队伍中比例越来越重，艺术生备考尤其是高考数学备考不容忽视。本文由分析艺术生的现状入手，充分考虑艺术生现状特点，着重提出抓好艺术生数学备考的四条途径。【关键字】艺术生高考数学备考策略界首中学是界首市二类学校，学生基础差，升学单纯靠成绩只有一小部分，也就是磨尖班学生，所以学校大力建设艺术类学校，让学生走艺术生道路。但艺体生高

2、三在校时间很短，一轮复习形同虚设，在回校后的三个月，正值二三轮复习，时间短，内容量大，学生往往感觉无从下手。同时艺体特长生的数学基础的薄弱由来已久，且各人的情况不同，甚至差异较大。所以要想在短时间内有明显的提高困难很大，所以教师应在把握艺术生的实际的前提下，把复习目标定位为在原有的水平基础上有所提高，保证艺术生的已有水平能得到正常发挥，同时尽量保障在能力允许的情况下，能有新的突破。一、分析艺术生的现状1.艺术生的生源现状进入高中学习艺术大致有三类考生。一类，热爱艺术、文化功底扎实；二类，热爱艺术，文

3、化功底薄弱；三类，艺术兴趣一般，文化底子薄弱，只是想通过艺术这条路考上理想的大学。2.艺术生的培养模式现状艺术6生与普通文化生在高中阶段的教学规划、课程和要求上都不一样。艺术生在高三文化课备考前，大量的时间花费在专业课的训练上，对文化课投入的时间和精力都比较少，对文化课学习没有太大的耐心和兴趣，直接导致艺术考生整体文化课基础知识薄弱。3.艺术生的思想现状艺术生比较普遍认为，只要省统考先有个较好的专业成绩及校考时取得较好的名次，自己就能选择一个好的学校，等于半条腿跨进了大学校门。艺术生文化课总分要求不

4、高，只要剩余的时间努力学习，另一条腿肯定能跨进大学校门。4.艺术生数学成绩的现状艺术生在专业过关之前，根本认识不到文化课学习的重要性，而一旦专业过关要想在短时间内突破文化课取得好成绩却非常难。其实，文化课中其它的科目经过努力都会有所提高，但数学要想在短时间提高却很难，所以数学也就成了艺术生考取理想大学的“拦路虎”。5.教授艺术生面临的困境与优势文化课备考时间短，信息量大；考生在学习的过程中容易产生恐惧和浮躁；基础知识薄弱，学习方法欠缺；自尊心强，目标明确；富有团队精神，善于寻求别人帮助。二、结合艺术

5、生的现状，如何应对高考数学？（一）抓好艺术生的数学能力要求《课程标准》要求提高学生的空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。教师应根据艺术生6的特点，选择正确而有效的方法培养其最低的数学能力。比如简单的模仿能力、较低的直接推理能力、数据处理能力、运算能力、空间想像能力等。由于艺术生备考的特殊性与其时间的紧迫性，教师应选择符合其实际的且在短期内容易掌握的内容进行教学，最好紧扣课本和考试大纲，根据加强基础、能力立意的指导思想，从高考的热点、重点内容入手，尽快让学生在练中学、学中会、会

6、中悟，比较系统的把握高考中的思维方法，以不变应万变。（二）抓好艺术生的备考课程要求艺术生学习时间短，学习内容量大，随着备考时间的推移，伴随恐惧、浮躁心理异常突出，短时间内明显提高困难大。上述问题如果找不到有效的解决办法，学生的学习兴趣、信心容易消磨，备考将面临崩溃。基于以上分析，在复习时要学会取舍，不做偏题难题，夯实基础知识，掌握基本题型、基本方法就足以达到艺术生对高考数学的分数要求。针对艺术生的特征，为了提高艺术生在最后阶段复习的有效性，艺术生的课程定位：课堂教学主抓《三角函数》、《概率统计》、《

7、立体几何》、《导数》等四个板块基础知识、基本题型、基本方法训练；利用周测时间主要解决《集合》、《复数》、《平面向量》、《函数与导数的基本概念》、《数列基本概念》、《解析几何基本概念》等六个板块高考题型中容易掌握的方面。（三）抓好艺术生备考，教师层面的要求6要使对艺术生的教学有效，达到教学目标，从教师方面应抓好：1.教师需要一颗实干敬业、高度负责的心，那是因为要想教好艺术生数学，比教普文普理的数学要辛苦得多，劳累得多。2.加强研究高考考试说明、高考真题和艺术班学生的具体情况。教师应选择高考考查浮现率高

8、和切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，而不能像普通文化生一样还要保证知识和方法有一定的覆盖面，不必追求数学内容的系统性和完整性。3.教师在教授艺术生应采取灵活多样的教学模式和方式。如《降低难度，合理组织教学》、《分层次教学，让不同阶段学生享受成功喜悦》、《热点、重点问题重复训练，有所侧重》、《随时查漏补缺，完善知识网络》《边讲边练，注重实效》、《调动学生的积极性，让学生成为学习的主体》等等。(四)抓好艺术生学习数学，学好数学的必要条件1.抓好艺术生数学